Unit 4 Then and now PartC (教学设计)—2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit4Thenandnow——partC(教学设计)—2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够熟练掌握本单元重点词汇和短语，如dininghall,grass,gym,ago,cycling,gocycling,badminton,star,easy,lookup,Internet,different,active,race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream等，并能在不同语境中准确运用。

深入理解并灵活运用重点句型“Before,Iwas...Now,Iam...”“Therewas/were...Nowthereis/are...”以及“Couldyou...?Yes,Icould./No,Icouldnt.”来描述人物、事物和场景过去与现在的变化，进行流畅的口语交流和书面表达。

能够听懂、读懂含有本单元重点知识的较长篇章，如故事、短文、对话等，获取关键信息，并完成相应的听力理解、阅读理解任务，如回答问题、判断正误、填空、排序等。

学会运用所学知识进行综合性的语言实践活动，如编写故事、开展角色扮演、进行小组讨论并汇报等，提高语言综合运用能力，包括语法正确、词汇丰富、表达连贯、逻辑清晰等方面。

过程与方法目标

通过创设真实或模拟的情境，如时光穿越主题活动、历史文化展览、未来生活畅想会等，让学生在情境中运用英语进行交流和表达，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

采用小组合作学习的方式，组织学生进行项目式学习，如合作编写一本关于过去与现在对比的英语小画册、制作一个介绍家乡变化的英语短视频等，促进学生之间的分工协作与交流互动，培养学生的团队合作精神、创新思维能力和自主学习能力。

引导学生在学习过程中总结语言规律，如不规则动词过去式的变化规律、形容词比较级和最高级的构成与用法、不同时态在描述过去与现在时的特点等，提高学生的语言归纳和举一反三的能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对历史文化的兴趣和对未来生活的憧憬，培养学生的历史观和发展观，使学生认识到事物是不断发展变化的。

通过分享个人成长经历、家族变迁故事、社会发展历程等活动，增进学生之间的了解和友谊，培养学生的社会责任感和家国情怀。

在教学过程中，关注学生的情感体验，尊重学生的个性差异和创意表达，对学生的努力和进步给予及时的肯定和鼓励，营造温馨和谐、积极向上的课堂氛围，体现教师的人文关怀，增强学生的自信心和学习动力。

二、教学重难点

教学重点

巩固和强化本单元重点词汇、短语和句型的掌握，确保学生能够在各种语境中准确、自如地运用。

提升学生的听力理解能力，帮助学生掌握听力技巧，如预测听力内容、抓住关键信息、理解听力材料中的逻辑关系等，以便更好地应对与过去与现在对比相关的听力任务。

提高学生的阅读理解能力，指导学生学会分析文章结构、理解文章主旨大意、推断生词含义、总结段落要点等阅读策略，能够读懂含有复杂语法结构和文化背景知识的篇章，并能获取关键信息完成相关练习。

培养学生的写作能力，引导学生学会组织语言、构建文章框架、运用丰富的词汇和多样的句型来描述过去与现在的变化，使文章内容丰富、条理清晰、表达生动，如在描写过去的场景或人物时能够运用恰当的形容词和动词过去式，在描述现在的情况时能够体现出与过去的对比和变化。

教学难点

引导学生在口语和书面表达中，能够灵活运用本单元所学知识，进行深度和广度兼具的描述，避免表达的单一性和肤浅性，如在描述人物变化时不仅能提及外貌和性格的改变，还能深入探讨背后的原因和影响；在描述社会发展变化时能够从多个角度进行分析，如科技、文化、环境等方面。

帮助学生理解一些含有隐含意义、文化隐喻或跨文化差异的语料，如某些英语故事或文章中涉及的西方传统节日习俗变化、历史典故对现代生活的影响等，并能在理解的基础上进行准确的语言输出和文化交流。

组织学生开展综合性的语言实践活动时，如何引导学生进行有效的小组合作，合理分工、充分交流、相互促进，确保每个学生都能积极参与并在活动中得到锻炼和提高，同时如何对学生的活动成果进行客观、全面、有针对性的评价，给予学生建设性的反馈和建议，促进学生进一步学习和成长。

三、教学方法

情境教学法、任务驱动法、合作学习法、项目式学习法、听说读写结合法

四、教学过程

（一）Warming-up

教师播放一段融合了过去与现在元素的英语短片，短片开头展示古老的城堡、马车、人们穿着古装的画面，伴随着古典音乐；随后画面逐渐切换到现代的高楼大厦、汽车、人们使用现代科技产品的场景，音乐也变得现代动感。播放过程中，教师提问：“Whatarethe