第四节_体液调节与神经调节共同维持机体的稳态-教学设计.docxVIP

第四节_体液调节与神经调节共同维持机体的稳态-教学设计.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

生物

年级

高二

学期

秋季

课题

体温调节

教科书

书名:选择性必修1-稳态与调节

出版社:浙江科学技术出版社出版日期:2021年1月

教学目标

分析神经调节和体液调节的联系。

阐述体温调节的过程和意义,阐明神经-体液共同调节以维持内环境稳态,进一步建立稳态与平衡的生命观念。

教学内容

教学重点:通过生活情境为导入,以体温调节为例,描述神经-体液调节共同维持内环境稳态,培养模型构建能力。

教学难点:构建体温调节模型,说明机体不同器官、系统协调统一地共同完成各项生命活动,是维持内环境稳态的基础。

教学过程

创设情境

问题驱动

教学目的

新闻:今夏国内多地出现热射病病例。

新闻中的核心温度是什么?

明确体温概念界定

资料不同部位、年龄体温范围;某学生家庭成员体温变化表

从资料中可得到关于体温的哪些特点?

如何保持体温恒定?

人体体温特点

体温恒定机制:产热=散热

视频:热射病急救措施

采用这些急救方法的原理是什么?

机体如何调控产热和散热的平衡?

产热、散热机制

构建模型1:高温下的体温调节过程

构建模型2:寒冷下的体温调节过程

完善模型:体温调节模型

体温恒定意义

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