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新课程背景下中小学有效课堂教学策略和方法研究

随着我国教育事业不断发展，新课程背景下中小学有效课堂教学模式显然不

符合现代教育教学发展新趋势。对此，我们从新课程背景下中小学有效课堂教学

策略和方法研究对其进行详细的探讨和论述，进而促进中小学教育事业朝着更加

科学、创新的方向发展。

标签：新课程背景中小学语文教学策略

伴随着我国教育机制的新课改要求，以往的教学方法和策略将会发生重要的

变化，新课改的深化改革使得中小学相关教育工作者不得不调整以往的教学模

式。并且在新课改教育的发展模式下，积极寻找更加新颖的教学方法和策略。

一、新课程背景下中学课堂教学的意义

中小学高效课堂教学是指，老师运用科学、合理的教学方法让更多的学生能

够积极、主动的去学习有关教材内容知识。老师运用自身的综合素养对学生起到

一定程度熏陶和引导作用。进而带动学生学习知识的主动性和积极性。让他们从

被动的学习状态逐渐向自主去学习知识的状态进行过渡，进一步提升学生的学习

成绩和综合素养。促进中小学课堂教育教学效率更加高效[1]。

二、新课程背景下中小学课堂教学相关问题

在以往的中小学教学过程当中，很多中小学的课堂教学效率并不高，主要有

几个问题：首先，很多老师对相关教材都没有预习、了解里边的大概内容就直接

开始盲目的讲解了。这种情况往往会造成很多学生分不清需要记住掌握知识点、

需要理解的知识点。很多知识点都讲的比较零碎，学生不易真正了解和掌握。就

会出现很多学生开始对学习的知识产生厌烦情绪，逐渐就丧失了学习的动力和自

信心。其次，还有很多中小学校常常会出现这样一种情况：老师在课堂上讲，很

多学生在下边玩耍，老师只顾讲解教材内容，而不顾学生的在课堂上的学习表现。

根本没有体现学生为主的教学思想，往往这种课堂教学效率并不高。最后，很多

中小学的教师缺乏个人教学的综合素养能力，讲解教材内容时没有煽动力，缺乏

激情，不能够吸引学生学习知识的注意力。在课堂当中没有给学生营造出一种良

好的学习环境，中小学教师虽然讲授知识比较重要，但是，激发学生自主学习知

识的兴趣更加重要。老师应该起到积极引导的熏陶作用[2]。运用自身的魅力来

提升课堂的活跃性。

三、中小学课堂教学策略应用

1.完善课前教学规划

中小学教师在进行课堂教育之前，首先，教师先要自身预习、阅读相关教程

内容，从中找到相关教学中心知识点，明确教材里边的主要内容，认真阅读每个

章节里边的教材内容。并且把每个大章节里边的核心知识点做好相关笔记记录。

再结合其他有关辅助资料，重新组合成新的教学资料搭配着课文教材一起进行讲

解、分析。除此之外，还应该充分了解每个大章节之间的关联性以及所要表达的

主要意思。认真研究教材的编写有什么不同之处。从而能够预判出来整个教材教

学的大概方向以及侧重点，依据教材的主要方向对学生进行积极的引导和教育，

让学生能够随着正确的方向进行学习。

其次，中小学教师应该依据每个学生自身学习成绩的实际状况，认真、仔细

研究每个学生的心理特征和性格特点、学习知识的积极性、个人生活学习习性等，

通过对学生的实际情况讨论、分析后，再制订符合绝大部分学生的特点的教学计

划方案，把碎片化的知识点整合成条理清晰、通俗易懂的教材资料。中小学生就

可以很坦然的摸清整个教学地目的。展开选择性的重点知识去学习，进而考出良

好的成绩。另外，对教学过程中的主要内容也要进行创新，站在学生的角度去分

析每个知识点，尽可能的通过一些带有趣味性的小游戏模式或者其他教学方式把

相关知识点给引诱出来。让学生全神贯注的投入到学习知识的状态当中，每个中

小学校里边都有若干个学习成绩不好的学生。教师应该在相关教材上下足功夫，

多添加一些活跃性强、积极性高的教学内容，以此帮助那些自信不强的学生，进

而，让更多的学生找到自信心。提升他们的学习成绩，

最后，完善的教学规划内容，能够让很多的学生得到人格完善，思想积极。

让更多优秀的人能够发现自己每天都在上升的动力，进一步综合提升学生学习知

识的综合能力。

2.认真观察学生的上课学习情况

以往的中小学教学模式绝大多数都是老师在课堂上面讲，学生在下边听。这

种被动的学习模式逐渐不适合当下快速发展的社会以及不断增长的经济。因此，

相关中小学教师应该积极做出调整，创造出新的教学模式。以便更好的顺应整个

社会教育的发展潮流。促进学生的综合能力更上一个新的台阶，激发他们学习相

关知识的兴趣与爱好。另外，还有部分中学太过于关注学生的学习成绩，