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《信息化环境下高效课堂教学模式的实践研究》立项申报书

一、研究的背景和意义（限500字以内）

一、研究背景：在当今信息时代，信息化教学模式成是教育理论与实践界关

注的焦点。然而，信息化教学模式其理论上的纷繁复杂、无体系性，实践上

的生搬硬套、无规律性已经成为信息化教育界的共识。我校在2012年被教育

部确定为教育部第一批教育信息化试点单位；2013年12月又被盐池县教育

体育局确定为全县构建高效课堂推进素质教育试点单位，在此基础上我校对

信息化教学模式的建构与运作有了浅显的初探，解决了新课标环境下教育实

践中存在的一些信息化教学技术基本操作问题，对于有效运用信息技术促进

教学方式和学习方式转变，以及推进高效课堂教育信息化进程也具有一定的

积极作用。

二、研究意义：高效课堂教学模式是指在教学思想、教学理论和学习理论指

导下，在信息环境下利用相关教育技术开展课堂教学活动的基本结构形式。

随着计算机技术、网络技术以及多媒体技术的高速发展，对传统的教学模式

提出了挑战，迫切需要根据信息化环境下教育技术特点重新认识教学过程，

构建能够适应学生自主、合作、探究的新型的高效课堂教学模式。

二、拟研究解决的问题（限200字以内）

一、信息化环境下高效课堂教学模式探索解决的问题有四个：

第一、实现教学方式和学习方式的转变（即将“教”的课堂转向“学”的课

堂）。

第二、实现角色的转变（即教师起主导作用，学生体现主题地位）。

第三、规范教与学的行为（即提高教学质量的同时促进教师专业成长）

第四步、形成自己的信息化环境下的课堂教学模式。

二、注重模式，但不模式化。教学有模，但无定模，贵在得模；无模之模，

乃为至模。没有固定不变的模式，这才是最好的高效课堂教学模式。

三、研究目标（限300字以内）

1、研究信息化教学模式的设计方法和规律；

2、研究在教育信息化过程中培养学生自主、合作、探究的学习方式；

3、提升教师信息化教学的水平和能力；增强学生的自主学习、合作技能和

解决问题的能力；

4、使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而提升学生的信息素

养；

5、促进班级内学生的自主学习、合作交流，同时还要促进校际间学生的自主

学习和互动交流，从而开阔学生的视野；

6、研究信息化环境下符合我校学情新型的高效课堂教学模式。

四、国内外研究现状

国内外研究现状：随着科学技术的发展，信息技术已广泛运用于教学中，引

起了教学观念，教学内容，尤其是教学手段的巨大变革。随着信息技术的繁

荣，现代教学技术迅速地参与并改变着全世界各地的教育教学，影响着课堂

教学的各个方面。信息化环境下的现代教育技术因其具有资源共享性、多媒

性和交互性而成为21世纪的主流。自九十年代中期以后，日本、美国、加拿

大等国已开始将信息技术内容整合到中小学各科的课程中去，使信息技术基

础知识与能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来，并取得良好效果。

在国内，全国已有近万所中小学建立了校园网，一些全国现代教育技术实验

学校已开始对信息化环境下的课堂教学模式进行研究，形成了一定的研究成

果；积累了一定的教学经验；但从整体而言，我国仍远未发挥信息化环境下

课堂教学的最大优势，研究尚处于初级阶段，急需对信息化环境下的有效课

堂教学作进一步的探索和深入的研究。

五、核心概念的界定（限500字以内）

1、信息化环境下教学模式的内涵

信息化教学模式是教学模式在信息化时代条件下的新发展，当信息技术被广

泛应用于教育领域之后，人们越来越关注信息技术与学科的整合。信息化教

学模式则是指技术有效支持课程教学过程所形成的教学活动结构和教学方

式。它是技术丰富的教学环境，是直接建立在学习环境下设计理论与实践框

架基础上，包含相关教学策略和方法的教学模型。

2、信息化环境下教学模式的宗旨

信息化教学模式的宗旨在于根据时代对人才素质的需要，充分运用信息技术

的功能，通过转变学习方式（包括教学方式、信息内容呈现方式、师生互动

方式、评价方式等），促进学生发展适应信息时代所需的知识、能力和素质，

以便有效促进学生综合能力的发展。

六、研究方法（限500字以内）

在整个课题研究过程中，主要采取行动研究法，辅之实验法、对比法。

行动研究与课堂教学模式结合是可行的。在研究小学信息化教学模式的过程

中，首先通过“调查”了解我校教师现有教育信息化水平及情况，从中发现

问题；其次，在“应用信息技术建构信息化教学模式，从而提升教学效果”

的设想基础上，制定出有指导、可操作、有评价、可修改的具体计划，再次

进行“教学试验行动”，将设想与计划付诸实现，在三至五