信息技术环境下小学语文阅读教学的策略研究 .pdfVIP

信息技术环境下小学语文阅读教学的策

略研究

摘要：在当前的小学语文课堂教学环节中，做好阅读教学已经成为小学语

文课堂教学的基础目标。然而，从学生的思维能力、认知兴趣角度来看，他们对

阅读的兴趣并不高，这让小学语文阅读教育工作遇到了困境。为了改变小学语文

阅读教学的现状，进一步实现对学生的认知启发，教师必须要做好阅读教学工作

的创新设计，以信息技术为基础的阅读教育模式由此得以出现，并成为广受师生

青睐的课堂教学模式。

关键词：小学语文；阅读教学；信息技术

信息技术是现代教育技术当中的典型代表，将它应用到小学语文阅读课堂当

中，可以进一步提升阅读教学质量，实现阅读素质教育目标。为了更好地发挥出

信息技术在阅读教学中的指导作用，做好对其应用模式分析至关重要。文章以此

为切入点，先对信息技术在小学语文阅读教学中的应用作用进行分析，之后对信

息技术在小学语文阅读教学中的应用策略予以讨论。

一、信息技术在小学语文阅读教学中的应用作用

（一）创设优质的阅读环境

在小学语文阅读教学中，教师想要激发学生的阅读兴趣，就必须要先做好阅

读环境的构建。相较于传统的教师口头引导而言，信息技术在阅读课堂中的合理

应用，能够让阅读素材、阅读方式更多元，尤其可以将阅读素材以更具有趣味性

的方式出现，这可以让阅读教学工作获得更优质的环境构建。例如在阅读教学之

前，教师可以运用信息技术为学生播放一些美文的朗读音频，让学生在未进行阅

读学习之前，就先获得情感上的体验，这可以让学生在接下来的阅读学习中获得

更好的情感认知，提升他们的课堂学习效果。

（二）丰富阅读教学的素材

在小学语文阅读教学中，信息技术的合理应用能够实现对阅读教学素材的有

效丰富，这可以让教师在教学过程中有更多的素材可用，学生则可以在丰富的素

材中获得更好的阅读感知，所以无论是从教师的教学角度，还是学生的学习角度，

信息技术带来的积极作用都是无可替代的。目前，小学语文阅读教学内容主要以

教材中的课文为主，虽然小学生的阅读需求不高，但课文上的素材的数量偏少、

类型单一是不争的事实。在这种情况下，教师可以借助信息技术将更多的阅读素

材展示出来，帮助学生更好地了解阅读素材的创作背景、作者的生平资料，或是

通过同类型素材的对比阅读获得更好的情感体验。这可以开阔学生的阅读视野，

并让阅读知识以更丰富、有趣的方式展现出来，小学语文阅读教学工作由此变得

更高效。

（三）增强学生的阅读体验

在小学语文阅读教学环节中，教师对信息技术的科学应用，能够实现对学生

阅读体验的有效增强，这对于阅读课堂教学效果的提升，实现素质教育目标起到

了关键作用。以往的阅读教学中，学生在阅读过程中的感官体验只能通过“看”

的方式予以进行，虽然教师会与他们进行互动，但在相对单一的感官状态下，互

动效果无法保证。但在应用信息技术之后，阅读素材的表现方式更丰富，学生对

阅读素材的了解方式变得更多元化，这可以让学生通过“看”“听”“说”等多

种方式参与阅读学习，并获得多方面感官体验的满足。在这种学习模式下，学生

会获得满足感，并对阅读产生更进一步的学习兴趣，小学语文阅读教育工作因此

受到了学生们的欢迎，其教学效果也必然会有所提升。

二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）应用信息技术，激发学生阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，学生的兴趣状态会直接影响他们的学习主动性，所

以激发学生的阅读兴趣一直是首要工作任务。然而，从学生的心智发育角度来看，

他们的文本理解和分析能力都相对有限，这让他们在面对阅读素材时会出现畏难、

失趣状态，影响阅读教学工作的有效开展。信息技术作为当前最科学性的教学技

术，它可以根据学生的兴趣需求进行知识内容的展示，这可以在满足学生兴趣需

求的同时，弥补当前小学语文阅读教学的不足，课堂教学效果由此得到提升。为

了激发学生的学习兴趣，笔者就在导入阶段运用信息技术为学生展示视频，让他

们以最直观地看、听等方式，对文章产生基础认知，感受文章的奇、险、美。

（二）善用信息技术，加强师生阅读互动

在小学语文教学中，任何知识的教学活动都以师生之间的良好互动为前提，

阅读教学工作亦是如此。然而，由于学生的年龄较小，再加上他们本身的阅读兴

趣不高，就有可能导致他们在课堂教学中表现出学习动力不足的状态，阅读教学

效果会因此受到影响。为了更好地培养学生的阅读能力，避免他们在学习中出现

消极的情绪和态度，教师必须要进一步