信息技术在学科教学中应用研究报告 .pdfVIP

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“信息技术在学科教学中的应用研究〞研究报告

剑门中学课题组

一、课题的提出

〔一〕信息技术快速开展的需要

信息化是当今世界经济和社会开展的趋势，以网络技术和多媒体技术为核心

的信息技术正全面步入人们的现实生活。培养学生良好的信息素养，把信息技术

作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下

必要的根底,是新时代对学校教育提出的新要求。?根底教育课程改革纲要?中明

确指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科

课程的整合，逐步实现教学容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和

师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富

多采的教育环境和有力的学习工具。〞信息技术与学科教学整合是信息技术教

育开展的新趋势，是深化教育改革全面推进素质教育的迫切需要，同时也是教育

教学改革中的一项长期任务。它关系着新世纪创新人才的培养以及教育能否跟上

信息时代的开展步伐、能否与世界兴旺国家的教育相接轨。

〔二〕学科教学改革的需要

传统的教学是以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心的“三中心〞，

其显著的特点表现为整体划一的集体式教学，这种教学的单一性，往往造成“少、

慢、差、费〞的现象。这种传统的学习方式迫切需要改革，需要增加新的涵。新

的课程标准提出：“课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习

和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同容和方

法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需

要的实践能力〞。因此，各门学科既要依凭文本，创造性的进展教学；又要不拘

于文本，适时、适度地引进相关资源，尤其是现代化的信息手段提供的广泛的学

习资源，使课程容更充实，更贴近生活，更具价值。这就需要研究学科教学在信

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息技术环境下的教学模式和教学方法，研究在信息技术环境下学科教学质量提高

的有效途径。

（三）学校自身涵开展的需要

学校现有的信息技术设备己能保证教学需要，信息技术与学科的整合己成为

可能。每间教室己连接了互联网，安装了多媒体设备；各办公室及其他功能室己

连接了互联网；有专门的微机室，共有60台电脑，并连接了互联网。开展这一

课题的研究一方面可有效地提高青年教师的专业理论水平和信息素养，促进教师

由“知识型〞向“专业型〞，由“经历型〞向“科研型〞转变；课堂由“单一型〞

向“多向型〞，“灌输型〞向“互动型〞转变。另一方面，可以推进学校的校本

教研，营造浓厚的教学研讨气氛。

〔四〕提高信息技术使用效果的需要

从当前信息技术的使用效果看，其使用效果存在着较多的缺乏。其一是，信

息技术没有真正与学科教学“融合〞在一起。其二是，多数课件无视学生的主体

性，学生的学习方式和教师的教学方式依然没有根本性的改变。其三是，网络上

的信息良莠不齐，如何正确引导学生是至关重要的。但目前在学生的思想道德、

文化、观念、意识等方面缺乏正确、科学、有效的引导。虽然，各地中小学校纷

纷建立校园网络、计算机教室、多功能教室等信息化环境。但是，终究这些设备

在教育教学上是否真正发挥了作用，起了多大作用，投入产出比方何呢？教育信

息化终究应该定位在哪里，该如何开展，关键问题有哪些？这些成了当前教育信

息化的至关重要的问题。

综合以上，针对当前教育改革中的热点，结合我校的实际情况，为此，我们

瞄准“信息技术在学科教学中的应用〞这一方向，在实践方面作具体的研究，为

信息技术在教学中的全面有效地运用打下坚实的根底。

二、课题的诠释与界定

〔一〕关键词的界定

信息技术：主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代通讯技术，以

网络技术和多媒体技术为核心。

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