Unit 4 Then and now PartB (教学设计)—2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit4Thenandnow——PartB(教学设计)—2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够听、说、读、写重点词汇与短语：badminton,star,easy,lookup,Internet,different,active,race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream。

熟练掌握重点句型“Before,Iwas...Now,Iam...”以及“Couldyousee...?Yes,Icould./No,Icouldnt.”来描述人物或事物过去与现在的变化以及询问过去的能力情况，并能在实际情境中灵活运用。

能够听懂、读懂有关人物成长经历或过去与现在生活对比的较长对话、短文等语料，获取关键信息，并完成相应的听力理解、阅读理解任务，如判断正误、回答问题、填写表格等。

学会运用所学知识进行简单的口语和书面表达，如讲述自己或他人过去与现在的变化，编写关于过去经历的小故事等。

过程与方法目标

通过情境创设、小组合作、角色扮演、故事讲述等多种活动形式，培养学生的口语表达能力、听力理解能力、阅读理解能力、写作能力以及合作学习能力。

引导学生在学习过程中总结语言规律，如形容词比较级的用法、动词过去式的变化规则等，提高学生的语言归纳和运用能力。

鼓励学生积极思考、大胆想象，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

让学生体会到成长的变化与意义，激发学生对自身成长的思考和对未来的憧憬。

通过对过去与现在生活的对比学习，使学生感受社会的发展与进步，培养学生的社会责任感和历史使命感。

在教学过程中，关注学生的情感体验，尊重学生的个性差异和表达，对学生的努力和进步给予及时的肯定和鼓励，营造温馨和谐的课堂氛围，体现教师的人文关怀，增强学生的自信心和学习动力。

二、教学重难点

教学重点

掌握重点词汇和短语的发音、拼写、词义及用法，尤其是一些不规则动词的过去式，如feel-felt,think-thought,wake-woke等。

理解并运用重点句型“Before,Iwas...Now,Iam...”和“Couldyousee...?Yes,Icould./No,Icouldnt.”进行有效的交流与表达，准确描述过去与现在的变化以及询问过去的能力情况。

能够听懂、读懂与人物成长经历或过去与现在生活对比相关的语料，并获取关键信息，完成相应的练习。

学会运用所学知识进行简单的写作，如描述自己或他人在性格、爱好、能力等方面的变化。

教学难点

正确运用形容词比较级和动词过去式，在口语和书面表达中清晰、准确地呈现人物或事物的变化过程，避免语法错误和表达混乱。

引导学生在口语和书面表达中，能够运用丰富的词汇和多样的句型，使描述更加生动、形象、有深度，提高语言表达的质量和效果。

帮助学生理解一些含有复杂语法结构或文化背景知识的语料，如某些关于历史文化变迁或科技发展对生活影响的文章，并能在理解的基础上进行相关的语言输出。

三、教学方法

情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、听说读写结合法

四、教学过程

（一）Warming-up

教师播放一首关于成长的英文歌曲“GrowUp”，同时在教室屏幕上展示一些孩子们从小到大不同阶段的照片，如婴儿时期、幼儿时期、小学时期等，让学生在欣赏歌曲和观看照片的过程中感受成长的变化，进入英语学习的氛围。歌曲结束后，教师提问：“Whatchangescanyouseefromthesepictures?”鼓励学生用简单的英语回答，分享自己从照片中观察到的变化，如“Peoplegettaller.Theyweardifferentclothes.”教师认真倾听学生的回答，并给予积极的回应和肯定：“Youhaveaverysharpeye.Theseareallimportantchangesinourgrowth.”从而激发学生的学习兴趣和表达欲望。

教师展示一些与本节课重点词汇相关的图片闪卡，如羽毛球拍、星星、电脑等，让学生快速说出对应的英文单词，复习一些已学的相关词汇，为学习新的词汇和短语做好铺垫。

（二）Presentation

词汇教学

教师通过图片展示、实物展示、动作演示或情境创设等方式，引出新单词与短语。例如，展示羽毛球运动的图片，教“badminton”；展示夜空中闪烁的星星图片，教“star”；做出简单的动作表示某事很容易，教“easy”；教师拿着字典做出查阅的动作，教“lookup”，并举例说