班级管理的概念 .pdfVIP

1・班级组织建设

2.班级制度管理

3.班级教学管理

4.班级活动管理

编辑本段班级骨理的功能和目的

1.有助于实现教学目标，提升学习效率

班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，所以，如何使用各种教

学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生

的学习活动，是班级管理的主要功能。

2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风

班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，所以，调动班级成员

参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理

的基本功能。

3.有助于锻炼学生水平，学会自治自理

班级组织中存有着最基本的人际交往和社会联系，存有着一定的组织层次和工作

分工。所以，班级管理的重要功能就是不但要协助学生成为学习自主、生活自理、

工作自治的人，而且要协助学生实行社会角色学习，获得理解社会、适合社会的水

平，而这对于促动学生的人格成长是极其重要的。

编辑本段班级管理的几种模式

1.常规管理

班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。规章制度是学生

在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作.川。通过

规章制度的制定，使班级各项丄作有章可循、有条不紊,通过规章制度的贯彻，能够

培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。

2.平行管理

班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，乂通过对个人的

直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

3.民主管理

班级民主管理是指班级成员在服从班级体的准确决定和承担责任的询提下，参与

班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生

都成为班级的主人。

4.目标管理

班级U标管理是指班主任与学生共同确定班级总体LI标，然后转化为小组目标

和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活

动，实现班级目标的管理方法。

编辑本段班级管理中存有问题及其解决策略

当前我国学校班级管理中存有的问题

1.班主任对班级管理方式偏重于专断

长期以来，我国实施的是“应试教育”,分数和排名是学校和教师工作业绩的衡

量指标，这导致了高度重视课堂教学和考试成绩,而忽视了学生的内在需求。班主任

一直在做程式化的教育教学工作，他们最关心的是如何让学生在考试中获得好成绩，

确保班级的成绩在学校中的排名和让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害，

使学生服从教师指挥，学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。

2.班级管理制度缺乏活力,民主管理的水准低

在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识和民主作风，学会自治自理。不

过很多中小学的班干部相对固定，是一些学生形成了“干部作风”，不能平等地对

待同学，而多数学生却缺少机会，学生在社会环境及部分家长的影响下，往往把干

部看成是荣誉的象征，多数学生在班级管理中缺乏自主性！我国学校班级管理中存

有的问题的解决策略

要解决我国学校班级管理中存有的问题,必须建立以学生为本的班级管理新机制,

在班级管理中,只有确立学生的主体地位,才能从根本上解决班级管理中存有的问

题!这就要求做到：

1.以满足学生的发展为目的

学生的发展是班级管理的核心。

纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追

LI标。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发

展的需要既是班级活动的出发点,又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是

让学生的潜能得到尽可能的开发。

2.确立学生在班级中主体地位

发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心,尊重

学生的人格和主体性,充分发挥学生的聪明才智,发扬学生在班级自我管理中的主人

翁精神。建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久

发展。

3.有目的地训练学生实行班级管理的水平

要实行班级干部轮换制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练

学生自我管理水平为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育

活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。具体的做法包