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中小学生心理危机分级预警要点

等级划分分级要点预警要点

1.心理普查结果较差；

2.因情感受挫、人际关系失调、学习或适用

困难等原因产生内心冲突，体验到不良情绪

（如厌烦、后悔、懊丧、自责等）；1.学校层面给予一般关注。

3.由于身边认识的人出现心理危机状况而受2.心理辅导中心给予一定的心理支

到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学持与辅导；

一级预警生；3.班主任给予积极关注，与心理教师

(一般预警)4.不良情绪持续时间满一个月或间断持续两共同定期对学生进行辅导沟通；

个月；4.心理委员和其他同学提供同伴心

5.不良情绪反应可控，行为不失常，能基本理互助支持，与心理教师保持沟通，

维持正常的学习和生活，但成绩有所下降；及时反应这类学生的情绪行为变化。

6.不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事

件，即便是与最初事件有联系的其他事件，

也不引起此类不良情绪。

1.心理普查结果差；

2.因学习或生活中遭遇突然的，较为强烈的，

1.学校层面应给予重点关注；

对个体威胁较大的打击而出现明显的情绪

2.上报县区级教育行政部门，进行备

行为异常，体验着痛苦情绪；

案；

3.不良情绪间断或者不间断持续时间在两个

二级预警3.联系家长，告知其学生的心理状态

月以上，半年以下；

(重点预警)及风险；

4.有时会出现情绪失控行为，学习、生活、

4.班主任与心理教师做好此类学生

人际交往会受到一定程度的影响；

的跟踪辅导工作，与学生保持密切联

5.痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且

系。

与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以

引起此类痛苦。

1.学校层面应重点警戒，经评估以及

与家长沟通后做出住院治疗、休学等

决定；

1.心理普查结果极差；2.上报县区级、市级教育行政部门及

2.已经确诊患有严重心理障碍或精神分裂症市中小学心理健康教育指导中心，进

三级预警

的学生；行备案，寻求上级部门心理危机干预

(特别预警)

3.有非自杀性自伤行为的学生；专业系统的支持；

4.自杀未遂或有自杀倾向的学生。