义务教育版三年级信息科技 第24课 分组分派任务 教案.pdfVIP

第24课分组分派任务教学设计

课题分组分派任务单元第七单元学科信息科技年级三年级

【学情分析】

将复杂问题分解为一个个关联性强的小问题，是计算思维所蕴含的“抽象、分解、

建模以及算法设计等思维活动”在问题解决过程中的体现。考虑到三年级学生的年龄特

点，采用文字或图示方式描述解决问题的顺序，既符合学生的认知水平，又为后续开展

算法教学奠定基础。在线社会的发展给协作学习带来了前所未有的机遇与挑战，有效的

协作学习是优化解决问题的一种手段。

本单元通过一个具体的问题情境——制作“好书分享”作品，引导学生体验分解描

述问题、分组分派任务、合作制作作品以及评价完善作品的整个过程，在助力学生协作

单元解决问题的同时，继续提升他们数字化创作能力。

主题

【内容结构】

1.信息意识：初步具备利用数字化工具、平台与资源，获取、整理和表达信息的意识。

2.计算思维：在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，

通过解决各个小问题，实现整体问题解决。

学习3.数字化学习与创新：借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开

目标展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优

势。

4.信息社会责任：具有自我保护意识和能力，初步了解自主可控对国家安全的重要意义，

自觉遵守信息社会的道德和行为准则，树立信息社会责任意识。

重点合理有效分组应采用的策略。

难点合理有效分组应采用的策略。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

激趣导入【播放视频-论团队合作的重要性】思考、注意引发学生思考，

吸引学生的注意

力。

【视频链接】

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rom=333.337.search-card.all.click

【启发思维】

想一想：同学们，通过观看视频，你们有何想

法？

学习活动【学习活动1】一、分组听讲、思考、通过分组学习，

1.以自愿原则分组，每组3～4人。讨论培养学生的团队

在分组前，要关注以下问题：协作意识。

（1）确保每个小组能够合作交流，很好地另外，通过提问

完成任务；的方式引发学生

（2）考虑小组成员的优势；思考，培养其思

（3）组长要具备综合协调和规划能力。考和解决问题的

2.小组成员确定后，在线填写组名、组长和能力。

组员的姓名。

【学习活动2】二、小组讨论

小组内部进行