牛津深圳版五上Unit 10 Wind 第一课时单元整体教学设计.docx

Unit10Wind单元整体教学设计

单元课题

五年级上册Unit10

教材页码

68-73

单元主题

意义

本模块的教学主题是:Thenaturalworld.此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题“Wind”属于模块中的第一个话题，以wind为主题，话题内容来源于生活，是学生平常就能感受到的自然现象，培养学生的综合运用语言的能力。并在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sc,sk的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，了解“风”的自然特性以及对周围事物、人类的影响。本单元是承上启下的作用，既延续了前面的知识点，又为接下来Unit11Water和Unit12Fire做了铺垫。

教学内容分析

1.来源内容：

本单元是《上海版牛津英语》五年级上册第三模块，以“Thenaturalworld为核心话题，以“wind”，water和“fire”为例，介绍自然现象的特征，以及对人类生活的影响。本单元教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，以Peter和Joe制作风车并到户外玩耍的场景为载体谈论话题。核心词汇是blow,gently,softly,strongly,happily,windmill,move,slowly,quickly,sound,wind-bell,cutpaper,quiet单元的核心句型核心语言为进行时态的陈述句…bedoing...并综合运用己学句型和词汇讨论话题。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时:Theirwindmills.第二课时:Thewindisblowing.第三课时:Thesoundofthewind.通过文本再构将整个情景串起来，使我们的教学更生动、有趣、完整，既让学生复习了旧有知识，又将教学活动与实际生活相结合，从而实现既掌握知识，又提升了语言运用能力的目标，这也是整体教学观所倡导的做法。

2.纵向知识关联：

功能：谈论，交流。

话题：自然界，风。

语言知识：

4A

Module12Weather

How’stheweather?It’s...(rainy,windy,…)

5A

Unit6Familylife

I’mdoingmyhomework.

3.横向知识关联：

学生已经初步了解现在时态，并学过关于天气的一些词汇，如：windy,rainy,cloudy,snowy等，学过一些询问有关天气情况的句型How’stheweather?都为学生更好地掌握本单元做了很好的铺垫。本单元继续现在进行时态的句型学习，并帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。

4.单元探究设计：

第10单元

第10单元整体教学设计

主题

主题

语境

Thesoundofthewind.Thewindisblowing.Their

Thesoundofthewind.

Thewindisblowing.

Theirwindmills.

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

Listenandsay.Drawandwrite.Sayandact.

Listenandsay.

Drawandwrite.

Sayandact.

Learnthesounds.

Lookandlearn.

Makeandsay.

授课

授课

内容

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

小猪知道鸭子和兔子都有

小猪知道鸭子和兔子都有风铃，能听到风的声音，他也想听风的声音，于是他用纸做了一个风铃，于是发生了什么？让我们一起去看一看吧！

Peter和Joe想制作风车，并去户外玩。瞧！他们是如何制作的？他们的风车能转起来吗？

现在Joe和Peter拿着风车来到了户外。外面有个大风车，正在转动。瞧他们玩得多么开心！让我们和他们一起来歌唱!

创设

创设

情景

学情分析

1.年龄特征