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九年级语文上册第五单元18怀疑与学问说课稿新人教版

一.教材分析

《怀疑与学问》是人教版九年级语文上册第五单元的一篇文章，本单元的主题是“探索与发现”。《怀疑与学问》是一篇议论文，作者通过阐述怀疑的重要性，告诉我们只有通过怀疑，才能发现问题，解决问题，从而获得学问。本文语言简洁明了，论述清晰，举例贴切，具有很强的说服力。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和思考分析能力，对于议论文的结构和论证方法有一定的了解。但学生在怀疑精神的培养上还有待提高，对于如何运用怀疑精神进行学问的探讨还需要引导。

三.说教学目标

知识与技能：能够理解文章的主要内容，把握作者的论证思路，了解怀疑与学问的关系。

过程与方法：通过阅读、讨论、思考，培养学生怀疑精神，学会运用怀疑精神进行学问的探讨。

情感态度与价值观：培养学生敢于怀疑、善于怀疑的精神，鼓励学生勇于探索真理。

四.说教学重难点

重点：理解文章的主要内容，把握作者的论证思路，了解怀疑与学问的关系。

难点：如何引导学生培养怀疑精神，运用怀疑精神进行学问的探讨。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、讨论法、引导发现法等。

教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等。

六.说教学过程

导入：通过设置疑问，引导学生思考怀疑的重要性，激发学生的学习兴趣。

阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的论证思路。

讨论交流：分组讨论，让学生分享对怀疑与学问关系的理解，教师引导学生深入探讨。

实例分析：让学生举例说明自己在学习中如何运用怀疑精神，教师给予评价和指导。

总结提升：引导学生总结怀疑与学问的关系，鼓励学生在生活中勇于怀疑，追求真理。

作业布置：让学生写一篇关于自己运用怀疑精神进行学问探讨的短文。

七.说板书设计

板书设计如下：

怀疑的重要性

怀疑与学问的关系

如何运用怀疑精神

八.说教学评价

教学评价主要包括两个方面：

过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考分析能力、合作交流能力等。

结果评价：评价学生对文章内容的理解、对怀疑与学问关系的把握、作业完成情况等。

九.说教学反思

教学反思主要包括以下几个方面：

教学内容是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣。

教学方法是否恰当，是否能够有效地引导学生培养怀疑精神。

教学过程中是否存在不足，如何改进教学策略，提高教学效果。

学生学习效果如何，是否达到了预期的教学目标。

知识点儿整理：

文章主题：《怀疑与学问》是人教版九年级语文上册第五单元的一篇文章，本单元的主题是“探索与发现”。文章通过阐述怀疑的重要性，告诉我们只有通过怀疑，才能发现问题，解决问题，从而获得学问。

议论文结构：文章采用议论文的结构，首先提出问题，然后进行分析，最后给出结论。学生需要理解这种结构，并能够运用到自己的写作中。

论证方法：文章运用了举例论证、道理论证等方法，具有很强的说服力。学生需要学会识别这些论证方法，并能够运用到自己的写作中。

怀疑精神：文章强调怀疑的重要性，学生需要理解怀疑精神的含义，并能够在学习中运用怀疑精神，培养独立思考的能力。

学问的探索：文章告诉我们，学问是一个不断探索的过程，学生需要学会通过怀疑和探索，解决问题，获得新知识。

阅读理解：学生需要通过阅读，理解文章的主要内容，把握作者的论证思路，了解怀疑与学问的关系。

讨论交流：学生需要能够主动参与讨论，分享自己的观点，理解他人的观点，通过交流提高自己的认识。

写作能力：学生需要能够运用所学的论证方法，写出一篇有逻辑性、有说服力的文章。

思维能力：学生需要通过阅读、讨论、写作等环节，培养自己的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

价值观：学生需要理解并认同文章中提倡的怀疑精神，鼓励自己勇于探索真理，培养积极向上的价值观。

学习方法：学生需要学会通过阅读、讨论、写作等方式，主动探究知识，培养自主学习的能力。

合作能力：学生需要能够在小组合作中，积极参与，分工合作，共同完成学习任务。

批判性思维：学生需要学会批判性思维，对文章的内容进行分析和评价，提出自己的观点。

口头表达能力：学生需要通过讨论、回答问题等方式，提高自己的口头表达能力。

自我反思能力：学生需要能够对自己的学习过程进行反思，发现不足，提出改进的方法。

以上是本节课的主要知识点儿整理，希望对您的教学有所帮助。

同步作业练习题：

《怀疑与学问》的作者是（）。

文章主要论述了（）。

A.怀疑的重要性

B.学问的意义

C.探索的精神

D.思考的力量

以下哪个不是文章运用的论证方法？（）

A.举例论证

B.道理论证

C.对比论证

D.归纳论证

文章中提到的“学问的探索”是指（）。

A.学习的过程

B.研究的步骤

C.发现的乐趣

D.探索的方法

《怀疑与学问