近年八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版[1](2021学年) .pdfVIP

2018八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版

2018八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版

编辑整理:

尊敬的读者朋友们:

这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对

文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2018八年级语文下册第六单元

２3马说教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建

议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下

为2018八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版的全部内容。

1

2018八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版

２３．《马说》

教学目标

1.积累文言词汇，熟读并背诵课文。

2.了解“说”的文体特点，学习托物言志的写法。

３．体会作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。

教学重难点

重点:积累文言词汇,学习托物言志的写法。

难点:理解“千里马”“伯乐”“奴隶人＂的含义．体会作者的情感。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

简介作者导入新课。

【精品课件】

（1)作者

韩愈(768-8２4),字退之,河南河阳人,唐代著名文学家、思想家。世称韩昌黎,晚年任吏部

侍郎,又称韩吏部。卒谥文,世称韩文公。唐代文学家，与柳宗元是共同倡导中国唐代古文运动,

合称“韩柳”。与唐代的“柳宗元”和宋代的“欧阳修“王安石“曾巩”“苏洵“苏轼”“苏

澈”合称唐宋八大家。苏轼称赞他“文起八代之衰，道济天下之溺,忠犯人主之怒，勇夺三军

之帅”（八代:东汉,魏,晋,宋,齐,梁，陈，隋)。散文，诗,均有名。著作有《昌黎先生集》。

(2）写作背景

这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795—800）间。其时，他曾三次上书宰相

求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告,一共呆了10年之久,最后无限怨郁，离开

长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹,表达了

自己怀才不遇的愤懑之情。

二、初读课文

1．播放【媒体资源】《音频课文》。

2．学生自读课文.

3．学生指名朗读课文。

2

2018八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版

（读准字音、停顿)

教师强调通假字读音。在文中勾画,标注。

三、品读课文

《马说》写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相,请求提拔重用，均未成功，郁郁不

得志。正所谓“不平则鸣”！课文要读出这种情感。

【精品课件】出示原文

世\有伯乐,然后\有千里马。千里马\常有,而伯乐\不常有。故\虽有名马，祗辱于\奴隶

人\之手,骈死于\槽枥之间,不以\千里称也．

马之千里者,一食\或尽粟一石。食马者\不知\其能千里\而食也.是马也，虽有\千里之能，

食不饱，力不足，才美\不外见，且\欲与常马等\不可得,安求＼其能\千里也?

策之＼不以其道,食之\不能尽其材,鸣之\而不能通其意,执策\而临之，曰:“天下无马！”

呜呼！其＼真无马邪?其\真不知马也!

1．齐读课文的第1段,教师范读,指名学生朗读,注意重音、停顿、情感。

(１）从老师的范读中,你感受到了怎样的语气、情感？

明确:读出痛惜之情。

（2）为什么要以这样的情感朗读课文？

明确：作者开篇提出问题“世有伯乐，然后有千里马”,接着就从反面进行论证,“千里马

常有,而伯乐不常有，正因为如此,所以“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之