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姓名：窦建瑛学科：小学语文单位：山东省东营市胜利河口第二小学
9、?自然之道?说课
新课标人教版
小学语文四年级下册
说课提纲教学分析1教学目标2教学重难点3教学过程4整合点诊断及解决方法5教学效果6date/timefooter
教学分析?自然之道?是第三单元的一篇讲读课文，本组教材以“大自然的启示〞为专题，意在引导学生进一步关注自然、了解自然，受到启示，同时锻炼学生的语文综合素养。这篇课文讲述的是人类因为没有按照自然规律办事，导致大量幼龟丧身的故事，文章语言精辟、情感丰富、道理深刻，是一篇很好的阅读范例。教学内容分析：date/timefooter
教学分析这节课的教学对象是四年级的学生，虽然经过三年多的学习，已经掌握了多种阅读方式，但由于课文所涉及的内容距离学生生活较远，所以如何借助信息资源降低学生的理解障碍是个关键。教学对象分析：date/timefooter
教学目标情感态度与价值观知识目标认识7个生字，会写14个生字，正确读写“鱼贯而出、旅游、侦察、争先恐后、假设无其事、欲出又止、愚不可及〞等词语。技能目标有感情地朗读课文，把握文章主要内容。利用信息资源展开合理想像，培养学生的语文综合素养。丰富见闻，体会文章表达的思想情感。激发探究大自然对人类启示的兴趣，从中受到做事要遵循自然规律的启示。date/timefooter
教学重难点及解决方法使学生从文本中受到启示，体会文章中所表达的思想感情。借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去感悟。date/timefooter
教学重难点及解决方法使学生从文本中受到启示，体会文章中所表达的思想感情。借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去感悟。date/timefooter
教学重难点及解决方法使学生从文本中受到启示，体会文章中所表达的思想感情。借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去感悟。date/timefooter
教学过程及整合点诊断场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”15432date/timefooter
教学过程及整合点诊断场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”15432date/timefooter
教学过程及整合点诊断场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”154321、出示绿龟图片。2、播放录像、设置悬念。3、引出课题。date/timefooter
教学过程及整合点诊断场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”15432整合点一：使用图片、录像进行场景渲染、激发学生探究兴趣date/timefooter
太平洋绿龟date/timefooter
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教学过程及整合点诊断场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”15432date/timefooter
教学过程及整合点诊断场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”15432date/timefooter
教学过程及整合点诊断场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”154321、通读全文。2、概括文章主要内容。date/timefooter
教学过程及整合点诊断场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”15432date/timefooter
教学过程及整合点诊断场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”154321、默读3-5自然段，理解“重点词句〞，体会向导、游客的情感态度。2、精读研讨，质疑问难向导的作法，领悟“自然之道〞。3、配乐范读6-8自然段，感悟体会。4、体会向导的话。date/timefooter
教学过程及整合点诊断场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”15432整合点二：利用视频、文字凸显重点词语、使理解有依托date/timefooter
鱼贯而出date/timefooter
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想方法啊！〞向导却假设无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。〞向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救〞的呼喊。向导极不情
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