中国特色社会主义思想读本初中第2讲第2课时《坚持以人民为中心》说课稿.docx

中国特色社会主义思想读本初中第2讲第2课时《坚持以人民为中心》说课稿

一.教材分析

《中国特色社会主义思想读本》是依据我国社会主义教育方针和课程标准编写的一本教材，目的是让学生了解和认识中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化，培养学生的社会主义核心价值观。初中第2讲第2课时《坚持以人民为中心》的内容主要围绕“人民是创造历史的力量”、“人民是实现中国梦的主体”和“以人民为中心的发展思想”三个方面展开。这部分内容旨在让学生深刻理解人民的主体地位，认识到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的重要性。

二.学情分析

初中生正处于青春期，思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心。但同时，他们也存在一定的认知局限性，对于较为抽象的理论概念，需要通过具体实例和生活中的体验来进行理解和消化。在《坚持以人民为中心》这一课时内容的学习中，学生需要结合自身的生活经验，认识人民在历史发展中的重要作用，理解以人民为中心的发展思想。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够准确地理解“人民是创造历史的力量”、“人民是实现中国梦的主体”和“以人民为中心的发展思想”这三个核心概念。

过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作学习的能力。

情感态度与价值观：使学生深刻领悟到人民的主体地位，增强对社会主义核心价值观的认同，培养学生的社会责任感和使命感。

四.说教学重难点

教学重点：让学生深刻理解人民是创造历史的力量，人民是实现中国梦的主体，以及以人民为中心的发展思想。

教学难点：如何引导学生从抽象的理论概念中走出来，结合自身的生活经验，认识人民在历史发展中的重要作用，理解以人民为中心的发展思想。

五.说教学方法与手段

本节课采用案例分析法、小组讨论法、启发式教学法和情境教学法等多种教学方法，引导学生从实际案例中理解理论概念，通过小组讨论培养学生的合作与沟通能力，利用启发式教学法和情境教学法激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六.说教学过程

导入新课：通过播放一段关于我国改革开放以来人民群众生活水平提高的视频，引发学生对人民的关注，导入新课《坚持以人民为中心》。

案例分析：教师展示一系列关于我国民生发展的案例，如脱贫攻坚、教育改革等，引导学生分析这些案例背后体现的人体地位和以人民为中心的发展思想。

小组讨论：学生分组讨论，分享自己生活中所感受到的人民的力量，以及人民在实现中国梦过程中的作用。

教师讲解：教师针对学生讨论中的重点问题，进行讲解，深化学生对人体地位和以人民为中心的发展思想的理解。

情境教学：教师设计一些情景，让学生扮演不同角色，如政策制定者、民生工作者等，引导学生从不同角度思考如何更好地服务人民，实现以人民为中心的发展。

总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，明确人民的主体地位和以人民为中心的发展思想的重要性。

布置作业：布置一些与本节课内容相关的实践作业，如家乡民生发展状况、撰写心得体会等，让学生进一步巩固所学内容。

七.说板书设计

板书设计分为三个部分：

人民是创造历史的力量

人民是实现中国梦的主体

以人民为中心的发展思想

八.说教学评价

教学评价分为两个方面：

过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作沟通能力以及思考问题的深度，及时给予反馈和指导。

终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对《坚持以人民为中心》这一课时内容的理解和掌握程度。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈和评价结果，调整教学方法和解题策略，以提高教学质量和学生的学习效果。同时，教师还应关注学生在课堂上的情感态度和价值观的培养，确保教学目标的实现。

知识点儿整理：

初中第2讲第2课时《坚持以人民为中心》的主要内容可以分为以下几个知识点儿：

人民是创造历史的力量：让学生认识到人民群众是历史的创造者，是推动社会发展的根本力量。通过案例分析，让学生了解我国社会主义建设过程中，人民在各个领域所做出的巨大贡献。

人民是实现中国梦的主体：引导学生理解中国梦是全体中国人民的共同梦想，只有依靠人民，才能实现中华民族的伟大复兴。通过小组讨论，让学生分享自己对于中国梦的理解，以及人民在实现中国梦过程中的作用。

以人民为中心的发展思想：让学生深刻理解以人民为中心的发展思想，认识到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。通过情境教学，让学生从不同角度思考如何更好地服务人民，实现以人民为中心的发展。

社会主义核心价值观：让学生了解社会主义核心价值观的内涵，包括国家层面的富强、、文明、和谐；社会层面的自由、平等、公正、法治；个人层面的爱国、敬业、诚信、友善。通过启发式教学，让学生认识到社会主义核心价值观在人民生活中的重要指导作用。

人民的主体地位：让学生明确人民在国家生活中的地位，了解人民是通过全