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让孩子走进“水墨彩韵”世界

关键字：水墨方法笔创作

：初探尝试美术教育汇聚国画水墨彩韵的，结合自己实践

教学提供的新方式与独特创作过程的点滴经验，让孩子、认知与

的创造力得到发展。

教育家徳说：“并非所有的儿童都会写诗与唱歌，然而，所

有的儿童都会画画。”

孩子们画画，是用来传情达意的视觉语言，借助画画孩子们把自

己心理上的需要、情绪和对周围环境的认识与体验表达出来，创造出

属于自己的儿童世界。如果说孩子是未完成人，表达也不完善，那么

她们的画并不单纯是一幅画，而是自己内心世界的自我表现与感受美

的生活的真实体验，而水墨画是一种传统的绘画形式，是我国民

族文化的一大瑰宝，它源远流长，悠久，有着深厚的文化底蕴，

由其独特的绘画特点和审美非常适合孩子们表达真实的自我内

心世界，独特的绘画方式给了孩子们特殊的表达、自由的展示机会。

同时也给了我们了解孩子、教育孩子并与她们成为朋友的有效，

我们应该挖掘祖国民族文化，利用这些宝贵的资源让它成为打开儿童

世界的一把

什么是幼儿美术教育？它应当区别与成人专业美术教育，幼儿美

术教育包含三层含义。

首先幼儿美术教育是一种教育，是满足幼儿审美需要的

教育。透过美术感性的认识世界，与他人进行交流。幼儿美术应

该提供沟通与满足的机会。在阶段开展水墨画教学，通过

水墨画学习，可以体验水、墨、色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔情

墨趣，对幼儿了解和体验我国传统文化的审美特点，培养对文化

和的和有着积极的意义。让孩子享受与祖国瑰丽文化的

，与水墨特殊的材料，与老师、同伴的。

第二幼儿美术是一种创造教育，是培养幼儿创造力为的教育。

每个孩子都有无穷的创作力。“写意水墨画具有变化的线条、丰富多

彩的墨和色、变幻无穷的水墨渗化、快速成型等特点，其构图不受时

空限制和焦点束缚，其造型是对事物的高度概括，在似与不似之

间，与幼儿自主创作的绘画作品有着十分相似的特征。”

第三美术教育养成良好习惯的教育。的科学家爱因斯坦有句

至理名言：“是最好的老师。”可以使人自身潜力，甚至

自我超常发展。先生也曾说：“什么是教学，简单一句话，

就是要养成良好的惯。”水墨画活动常规的建立，能更好地使

活动顺利进行，更有利于幼儿良好个性的形成。

《纲要》要求我们能创设环境并提供新的方式给幼儿，激发幼儿

学习和多样的体验。我们在开展美术课程的同时也一直在思

考，是否有突破点，是否有孩子新的点，能否让传统的美术课程：

幼儿美术的欣赏、幼儿绘画、幼儿手工的内容有所融合与整合，或者

添加新的元素，使其内容更丰富，给孩子新的尝试与惊喜，带着

这