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学科教学与信息技术深度融合实施方案（精选5篇）

第一篇：学科教学与信息技术深度融合实施方案

学科教学与信息技术深度融合实施方案西平县第二初级中学

为进一步改善我校教育信息化基础设施，加大应用平台和教育资

源建设力度，构建信息化教育教学、教研、管理和应用环境，切实发

挥信息技术在教育改革中的作用，提高教学和管理的质量与水平，使

学科教学与信息技术深度融合工作顺利开展，结合我校实际，特制定

本校学科教学与信息技术深度融合项目实施方案。

一、指导思想：

为进一步提高教育信息化应用水平，提高全体教师教育信息化应

用能力，使全体师生在信息化中受益，本着“总体规划、分步实施、

关注重点、解决问题”的思路，在先进的教育思想、教学理论与学习

理论的指导下，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的既

发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的“主导——主体”教学

结构，在此前提下实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，运用

以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励

工具，从而达到培养创新人才的目的。将信息技术作为一种工具和手

段运用到各学科教学中，注重信息技术与各学科教学内容的融合；信

息技术与各学科教学形式、教法的融合；信息技术与学生学法的融合。

二、具体目标：

（一）更新、完善学校软硬件环境，保障项目的顺利实施。更新

学校计算机教室、多功能会议室、多媒体教室（班班通），新建学校

录播(直播)教室、数字实验室、音像电子图书阅览室、语音室、学校视

频广播系统等。更新教师办公用计算机、打印机等设备

新建学校门户网站、丰富学校网站功能，更新学校电子图书馆藏

书、建立学校教学资源库，创设数字化的教学环境，建立功能齐全的

学校管理、教育教学、教学资源平台和教学资源库，构建技术先进、

扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境，提升学

校网络速度，使学校管理实现信息化、网络化、无纸化。

开展全体教师微课程制作、PPT课件、白板应用等评比活动，将

评选出的优质资源上传至学校教育资源库，同时将国内优秀教育资源

补充进入学校资源库，实现优质教育资源共享。依托学校网站，班级、

老师和学生建立网络学习、交流的空间，实现“优质资源班班通”、

“网络学习空间人人通”，使师生之间、学生之间实现网络无障碍交

流，建设包括学校管理、教学教研、校园生活等应用服务的网络空间。

（二）加强教师信息技术能力培训，提高教师教育信息化素养和

信息技术应用能力。信息技术环境下的课堂教学具有动态生成的特点，

一方面为教师提供了比传统教学更多的稍纵即逝的教育时机，可以充

分展现教师的教学机智，检验教师的教学能力和教育智慧;另一方面也

使教师面临了更多的挑战，需要教师有效利用信息技术的工具性、即

时性、可控制性，结合自己的教学理论、教学经验因时而化，因势利

导，对症下药，准确把握教育时机和分寸。资源和技术作为信息化教

学的核心，具有多种支持学习的工具作用（比如效能工具、认知工具、

环境工具等等），因此教师要有能力利用信息技术手段组织学生通过

自主的学习方式进行实践体验，指导学生利用信息技术解决实际问题，

帮助学习者掌握建构信息技术环境下知识体系的方法。

为了使教师具备上述能力，学校要做到：

狠抓培训，提高教师搜集、加工各种教学资源的能力。依托校园

网做好技术培训，让每位教师都能在网络环境下熟练运用信息化教学

平台和丰富的教学资源；做好各学科与信息技术深度融合的培训工作，

积极开展学科教学与信息技术深度融合的研究，通过丰富多彩的教研

和教育教学活动，促进学科教学与信息技术深度融合。探索网络环境

下的教师教学与学生自主学习模式，全面促进教师专业化发展和学生

自主学习能力。在运用信息化技术进行教育教学的同时，积极主动地

进行教育教学改革，建立专项研究课题，形成有特色、重实效的信息

融合平台。

（三）抓好常态化的学科教学与信息技术深度融合课的听课活动，

随时督促教师在学科教学中使用信息化教学资源；对教师运用电子白

板上课要求制度化，要求每一位教师室内课电子白板的使用率超过90%

以上。

（四）开展学科教学与信息技术深度融合课的优质课大赛，学习

交流先进课例，提高教师学科教学与信息技术深度融合的能力。

创新教学模式。立足课堂，教师根据学科特点，结合学生实际情

况，通过微课程、ppt课件、网络教材和交互式电子白板等信息技术

的运用，实现课程的重构、重组，提高课堂效率