Unit 3 Where did you go ？ (教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docxVIP

Unit3Wheredidyougo?(教学设计)—2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够听、说、读、写重点词汇与短语：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,atefreshfood,tookpictures,boughtgifts,sawlotsofgrapes等，并能在实际情境中正确运用。

熟练掌握重点句型“Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?I...”及其回答，能够运用该句型进行流畅的口语交流和书面表达，询问和描述过去的经历。

能够听懂、读懂有关过去经历的对话、短文等语料，获取关键信息，并完成相应的听力、阅读理解任务，如判断正误、回答问题、填空等。

学会运用所学知识编写简单的关于过去经历的小短文或对话，提高语言综合运用能力。

过程与方法目标

通过创设真实或模拟的情境，如旅行分享会、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力、听力理解能力、阅读理解能力和写作能力。

采用小组合作学习的方式，促进学生之间的交流与协作，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，让学生在合作中相互学习、共同进步。

引导学生在学习过程中总结语言规律，如不规则动词过去式的变化规律，以及不同句型的用法特点，提高学生的语言归纳和运用能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对英语学习的兴趣和热情，使学生积极主动地参与课堂教学活动。

通过分享旅行经历等话题，拓宽学生的视野，让学生了解不同地方的文化和风土人情，培养学生的跨文化交际意识。

在教学过程中，关注学生的情感体验，尊重学生的个性差异和表达，对学生的努力和进步给予及时的肯定和鼓励，营造温馨和谐的课堂氛围，体现教师的人文关怀，增强学生的自信心和学习动力。

二、教学重难点

教学重点

掌握本单元重点词汇和短语的发音、拼写及用法，尤其是不规则动词的过去式。

理解并运用重点句型“Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?I...”进行有效的交流。

能够听懂、读懂与过去经历相关的语料，并获取关键信息，完成相应的练习。

学会正确运用所学知识进行简单的写作，如描述一次过去的旅行经历。

教学难点

正确运用不规则动词的过去式进行口语和书面表达，避免时态错误，并能在不同语境中自然流畅地使用。

引导学生在口语和书面表达中，能够详细、生动地描述过去的经历，运用丰富的词汇和多样的句型，提高语言表达的质量和效果。

帮助学生理解一些含有复杂语法结构或文化背景知识的语料，如某些旅行故事中涉及的当地习俗或传统活动的描述，并能在理解的基础上进行相关的语言输出。

三、教学方法

情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、听说读写结合法

四、教学过程

（一）Warming-up

教师播放一段欢快的英文歌曲“Vacation”，同时在教室屏幕上展示一些世界各地著名旅游景点的图片，如长城、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、巴厘岛海滩等，让学生在欣赏音乐和美景的过程中放松心情，进入英语学习的氛围。歌曲结束后，教师提问：“Doyouliketraveling?Whatsyourfavoriteplacetovisit?”鼓励学生用简单的英语回答，分享自己喜欢的旅游地点或旅行经历，如“Iliketogotothemountains.Itsverybeautiful.”教师认真倾听学生的回答，并给予积极的回应和肯定：“Thatsoundsgreat.Youmusthavehadalotoffunthere.”从而激发学生的学习兴趣和表达欲望。

教师展示一些与旅行相关的动词短语卡片，如swim,climb,visit等，让学生快速说出其对应的中文意思，复习一些已学的与旅行活动相关的词汇，为学习新的词汇和短语做好铺垫。

（二）Presentation

词汇教学

教师通过图片展示和动作示范相结合的方式，引出新单词与短语。例如，教师展示一张骑马的图片，同时做出骑马的动作，教“rodeahorse”，强调“ride”的过去式是“rode”；展示骑自行车的图片并做骑车动作，教授“rodeabike”；展示露营的场景图片，教“wentcamping”；展示钓鱼的图片，教“wentfishing”；教师假装脚受伤，做出痛苦的表情并说“hurtmyfoot”，教授“hurt”的过去式与用法；展示人们吃美食的图片，教“atefreshfood”，强调“eat”的过去式是“at