七年级数学下册第六章二元一次方程组6.1二元一次方程组教学建议素材新版冀教版.docVIP

二元一次方程组

由于学生已经学习了一元一次方程，其建立模型的过程和方法为二元一次方程的学习搭好了阶梯。因此，应将这这两者之间的联系和区分贯穿于整个教学活动中。

1．对于“视察与思索”，应引导学生进行视察、思索、对比和分析，理解问题中的“等量关系”可以有两种不同的表示方法。这样支配的目的有两个：一是让学生体会设两个未知数找寻问题中的等量关系，比设一个未知数找寻问题中的等量关系要简洁；二是让学生了解由一元一次方程求得的解，就是二元一次方程组中两个未知数的值，从而为探讨二元一次方程组的解埋下伏笔。

2．结合提出的问题向学生介绍二元一次方程和它的解。对于二元一次方程的解，要通过学生自己的活动去感受“有多数个解”。

3．“试着做做”，它是在介绍二元一次方程和它的解之后，对“视察与思索”的进一步体会与巩固。教学中，要求学生独立完成，同时，应关注学习有困难的学生，引导他们参加到活动中来，帮助他们树立学好数学的信念。

4．“试着做做”和“大家谈谈”的目的有两个：一是进一步相识“含有一个未知数”的方程与“含有两个未知数”的方程的区分和联系；二是让学生感受用二元一次方程组能够更好地刻画上述问题中的数量关系。

5．让学生独立完成“一起探究”，必要时相互沟通或老师进行引导。使学生从中体会满意一个二元一次方程的解有多数组。通过实际验证，体会同时满意两个二元一次方程的解只有一组，为引出二元一次方程组合它的解的