二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计.docxVIP

二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计

一.教材分析

《人教版二年级数学下册》第四单元《表内除法(二)》的内容包括：除数是两位数的除法计算，以及运用表内除法解决实际问题。这部分内容是对除法计算的进一步巩固和拓展，使学生能够灵活运用除法解决生活中的问题。教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。

二.学情分析

二年级的学生已经学习了表内除法，对除法计算有一定的认识和理解。但是，对于除数是两位数的除法计算，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生理解除数是两位数的除法计算方法，并通过实际操作，让学生熟练掌握。

三.教学目标

理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。

能够运用表内除法解决实际问题。

培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四.教学重难点

教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及运用表内除法解决实际问题。

教学难点：除数是两位数的除法计算方法，以及如何运用表内除法解决实际问题。

五.教学方法

采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。通过引导学生思考和发现，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。同时，通过实际操作，让学生在实践中掌握除法计算，并能够运用到实际问题中。

六.教学准备

教学课件：制作除数是两位数的除法计算的课件，包括例题和练习题。

练习题：准备一些除数是两位数的除法计算的练习题，用于巩固所学知识。

教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算的道具，如卡片、小棒等，用于实际操作。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个实际问题，引出除数是两位数的除法计算。例如：小明有36个苹果，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出除数是两位数的除法计算。

呈现（10分钟）

通过课件展示除数是两位数的除法计算的例题，引导学生思考和发现除法计算的方法。例如：48÷6=？引导学生观察和分析，发现除数是两位数的除法计算的方法。

操练（10分钟）

让学生分组进行实际操作，使用道具进行除数是两位数的除法计算。教师巡回指导，解答学生的疑问。例如：让学生用卡片或小棒进行48÷6的实际操作。

巩固（10分钟）

让学生独立完成一些除数是两位数的除法计算的练习题。教师选取部分学生的作业进行讲解和分析，巩固所学知识。例如：让学生完成一些48÷6的变式练习题。

拓展（10分钟）

让学生运用表内除法解决实际问题。例如：让学生计算一些实际问题，如“小明有54个橘子，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？”

小结（5分钟）

对本节课的内容进行小结，强调除数是两位数的除法计算方法和实际应用。引导学生总结除数是两位数的除法计算的步骤和要点。

家庭作业（5分钟）

布置一些除数是两位数的除法计算的练习题，让学生回家巩固所学知识。例如：让学生完成一些48÷6的练习题。

板书（5分钟）

板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习和记忆。例如：板书除数是两位数的除法计算的步骤和要点。

在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。在导入环节，我通过一个实际问题引入了除数是两位数的除法计算，激发了学生的兴趣和思考。但在呈现环节，我发现部分学生对于除数是两位数的除法计算方法的理解存在困难，因此在操练环节，我采取了分组实际操作的方式，让学生通过动手操作来加深对除法计算方法的理解。然而，在巩固环节，我发现部分学生仍然存在计算错误，对此我及时调整了教学策略，选取了部分学生的作业进行讲解和分析，帮助他们巩固所学知识。

在拓展环节，我让学生运用表内除法解决实际问题，但发现部分学生对于如何将实际问题转化为除法计算问题存在困惑。针对这一问题，我及时调整了教学方法，引导学生将实际问题转化为除法计算问题，并给予他们具体的指导和方法。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

问题：部分学生对于除数是两位数的除法计算方法的理解存在困难。

解决办法：在操练环节，采取分组实际操作的方式，让学生通过动手操作来加深对除法计算方法的理解。

问题：部分学生在巩固环节仍然存在计算错误。

解决办法：选取部分学生的作业进行讲解和分析，帮助他们巩固所学知识。

问题：部分学生对于如何将实际问题转化为除法计算问题存在困惑。

解决办法：在拓展环节，引导学生将实际问题转化为除法计算问题，并给予他们具体的指导和方法。

在呈现环节，更加注重学生对于除数是两位数的除法计算方法的理解，通过讲解和举例，让学生深入理解除法计算的原理。

在巩固环节，增加一些变式练习题，让学生在不同情境下运用除数是两位数的除法计算，提高他们的计算能力和应用能力。

在拓展环节，更加注重引导学生将实际问题转化为除法计算问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能