五年级上册数学教学反思（通用17篇）.pdfVIP

五年级上册数学教学反思

作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反

思可以很好地改正讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小

编为大家收集的五年级上册数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希

望对大家有所帮助。

五年级上册数学教学反思篇1

《数松果》是北师大版第二单元《乘法口诀（一）》的第一课时。

本课的重点是让学生理解5的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟

记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。根据教学要求，结合教

材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。

一、情景教学法。

首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，

进而激发学生解决一共有多少个松果数学问题的兴趣。

二、以探究式的小组合作的形式来组织教学。

体现了自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了

学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。这节课的教

学，我放手让学生自己去探究5的乘法口诀，培养了学生的自主学习、

合作学习的能力；通过对5的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生

初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提

出问题、解决问题的能力。

本节课学生在已有的知识经验基础上，编口诀的过程学生独立完

成，针对个别问题反馈强调编口诀的注意事项，学生掌握了编制乘法

口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的基础。达标检测达

成率高，学生学习效果达到预期目标。

三、不足之处：

1、课堂上部分学生格外活跃，出现争着说、抢着说的不好课堂行

为习惯，部分学生成了主角，没给更多的学生提供机会。

2、在练习题的设计上，采用不同的题型来开拓学生的思路，课件

准备了一些挑战性知识以及一些活动安排，但时间有限，不能得到展

示，说明教师对课堂的时间和练习量估计不准。

3、在这节课中，我虽然利用了即时评价，但对学生使用的激励性

语言不够丰富，评价的过于形式，不够具体。

4、教师还缺乏机动灵活性，如果放手让学生完成拓展延伸并及时

反馈出现的问题比较好。

总之，每一次公开教学就是一种历练，需要教师对每一个教学环

节掌控自如，要对学生的学情和教材把握准确，并能合理的做出课堂

的预设，灵活的处理课堂生成，学生的自主和教师的点拨相机结合。

教学即艺术，需要的是教师的综合素质和驾驭课堂、教材、学生的能

力，教学是个不断修炼的过程。

五年级上册数学教学反思篇2

“分数的基本性质”是在学生在学习了分数意义的基础上，联系

学生已学的商不变性质和分数与除法的关系进行教学的，是约分和通

分的基础。我本着让学生“实践”数学、“体验”数学，以主体性教

育理念为指导，充分尊重学生在课堂上的主体地位和学生参与新知的

探索过程，培养学生自主学习和发展数学思维。

一、挖掘教学资源，激发学生的学习兴趣。

课的导入直接利用了三道练习题，让学生回忆商不变的性质和体

验分数与除法的关系。并让学生猜测这三个分数的大小关系，为自主

探索研究“分数的基本性质”作必要的铺垫，同时又很好地激发了学

生的学习热情。

二、让学生在自主探索中科学验证。

首先，利用折一折、画一画、涂一涂、比一比的实际操作环节，

让每一位学生都能从比较中，感性地认识到这里的三个分数是相等的。

通过学生的动手操作，调动了学生的多种感官，充分感知数学事实，

激发了学生学习的积极性。随后，让学生进行自主探索、发现规律、

验证规律，并通过有序的交流和讨论，在思维的碰撞中，得到规律，

通过教师有效的指导，使学生经历一个不断完善、修正、充实的过程。

在整个探索分数基本性质的活动中，我注重对学生数学思维的表达、

辨析、质疑的训练，尽量不给学生的数学思维加上框框，让学生展开

思维，大胆思考，培养学生主动获取知识的能力。

三、应用拓展，巩固深化，学以致用。

在师生合作共同归纳出结论之后，让学生利用所学知识去解决一

些实际问题，巩固加深对新知识的理解，促进学生把新知纳入到已有

的认知结构中去，以利于更好地迁移和运用。在练习的设计上，我力

求紧扣重点，做到层次分明、多样、有坡度。这样做不仅能照顾到学

生思维发展的过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真正做到了学

以致用。

四、回顾、反思整个教学过程，不足如下：

在学生的动手验证这一环节中我是设计了让学生按折、画、比的

步骤一