七年级道德与法治下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第一框男生女生教学设计新人教版.docVIP

《男生女生》

一、教学目标

情感看法价值观目标：以正确的看法对待性别差异。正确相识自我，发觉自我。

实力目标：提高辩证相识性别差异的实力以及提高自我相识的实力。

学问目标：了解男生女生的性别差异和性别优势；理解男生女生优势互补的意义。

二、教材分析

本课是其次课《青春的心弦》中的第一框题《男生女生》。

对应的课程标准：一是“我与他人和集体”中“交往与沟通”，详细对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友情，正确相识异性同学之间的交往与友情；二是“成长中的我”中“相识自我”。详细对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美妙，学会克服青春期苦恼，调控好自己的心理冲动。

三、学情分析

1.进入青春期的男生女生在生理和心理上存在某些方面的差异，人们对于性别的相识，通常会受到性别刻板印象的影响，尤其是中学生，往往会简洁、片面地来相识性别角色的差异，经常忽视性别群体中各个成员的特别性，不能全面地相识性别角色对他们成长的意义。

2.在与异性交往的过程中，学生处理不当时会产生一些不良心情和不当的行为，阻碍他们身心健康的成长。例如，随着青春期的到来，学生对异性同学产生爱好，起先关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的有意疏远与排斥，看不到各自的优势；或者有的同学与异性交往很少，自己的圈子局限在同性范围内，没有相识到与异性交往的好处，或者觉得与异性交往不自然。总之这都是没有用正确的方式与异性交往。

四、教学过程

环节一：了解男女生性别角色差异

导入：

在青春这个漂亮的季节里，总有一种关注让我们心存感谢，总有一种情愫让我们难以割舍，总有一种选择让我们华蜜或者纠结……是谁拨动了我青春的心弦，让我们一起相识青春期的他和她？

评价任务：相识男生女生的性别角色差异。

反馈指导：

1.对比两张图

设问：两张照片哪一张更简洁区分性别？

2.猜猜看

设问：他还是她？

3.通过对比，男生与女生的性别差异有哪些？

小结：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显，最显著的生理差异来自青春期男女其次性征的相继出现。同时，男生女生生理差异、性格特征、爱好爱好、思维方式等方面，越来越多表现出自己的特点。心理性别特征表现为性别角色方面的差异，是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性差异。

环节二：正确看待性别角色差异

评价任务：正确看待性别角色差异。

材料1：着装和言行是性别表达的重要方面，也是人们推断一个人性别的重要依据，但是在生活中有这样一种现象：有的男生说话细声细气，有的女生装扮男性化，粗犷豪放……

对于上述现象，有以下说法，你怎样看待这些说法？说说你的理由。

A.这是特别场合或者特别活动的须要

B.这些人特别有特性

C.这些人性别取向有问题，须要帮助

D.这是私人的事情，应当敬重

反馈指导：

设问：

1.上面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？推断依据是什么？

2.相识这些性别角色的差异，对我们成长有什么意义？

材料2：了不得的“女科学家”

1.人们为什么会叫她女科学家？为什么颜宁自己却说请不要叫我“女科学家”？

2.性别刻板印象对我们的成长有什么影响？

3.观看视频《开讲啦：女科学家都去哪儿了》，从颜宁的回答中，给你的启示是什么？

小结：对性别角色的相识，可以帮助我们了解自己与异性的差异，学会塑造自己的形象，恰当地与异性相处，但是性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥，在接受自己生理性别的同时，不要受性别刻板印象的影响，英勇做自己，挖掘潜能，发挥优势。不因自己某一方面的优势而自傲，也不因自己某一方面的欠缺而自卑。

环节三：优势互补，相互学习

评价任务：相识到男生女生优势互补。

反馈指导：

男生女生各自有性别差异，我们须要正确的看待各自双方的差异，将这种差异转化为各自的性别优势。

1.看男生女生的对比图，请你结合自己的生活阅历，分析男生女生各有什么优势？

2.材料：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。

（1）依据活动任务你会让男女生各担当什么任务？

（2）你这样支配的理由是什么？

小结：男生女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要相识自己的优势，还要发觉对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀，让集体变得更加和谐。

五、板书设计