四年级语文：《笋芽儿》教学设计之四.docx

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《笋芽儿》教学设计之四

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学四年级语文教案

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精品教学设计

《笋芽儿》教学设计之四

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变

化。能背诵最后一个自然段。

2、学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。

3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。

4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。

教学重点与难点：

能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。

能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。

课前预习：

1、正确熟练地朗读课文。

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2、词语：

撒娇沉睡唠叨滋润

3、了解省略号有几种用法。

第一课时

教学目标：

1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。

2、学会本课生字、新词。

3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。

教学过程：

一、揭题：

认识笋芽儿

了解它与竹子的关系。

二、检查预习。

1、自学生字新词。

呼唤撒娇阻拦唠叨

叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦

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强壮爱抚

挑选难写的写一写。

2、检查预习。

3、检查课文朗读。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。

2、根据这几个问题给课文分段。

3、讨论分段结果。

四、省略号的用处

在课文中找出带有省略号的句子。

小组讨论省略号的用处。

全班交流。

五、作业。

调整：

1、今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗？学生讨论。

2、教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的

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过程课文用另种形式说出，听谁读？

3、师有感情地朗读。

4、文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。）自

己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同

样要长大又有什么不同（感情越来越强烈）学生试读——一组个别读——分组齐读。

5、教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪？理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词？

你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望。

6、作业：写笋的各种情况

第二课时

目标：

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、体会笋芽儿自强自力的精神。

3、完成有关作业。背诵最后一段。

过程：

一、复习

1、听写词语或根据意思写词语。

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2、自己练习有感情地朗读课文。

二、学习课文第一段。

朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？

朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。

练习有感情地朗读。

朗读表演

学习第二、三段：

同样的学习步骤进入第二、三段的学习。

三、有感情地朗读全文。结合表演

四、背诵最后一段。

小结全文。

五、完成课堂作业。

六、机动。

收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。

调整：1、今天上课两件事。一、抄写美的词、句。二、背诵课文最后一节。◆[2004-01-26]

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