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《我们爱祖国》教学反思（通用3篇）

《我们爱祖国》篇1

《我们爱祖国》是一首四句式、两段体的儿歌，儿歌用常见、贴

近幼儿生活的事物来拟人化展现爱的情感，简单的表达、朴实无华的

文字直白地描述出人世间最基本的爱的情感。整首儿歌句式工整、念

诵押韵，幼儿比较容易学习和理解。本次活动我进行了创新的教学形

式。

1、艺术操作呈现主体。

考虑到儿歌能让幼儿有自主的学习和理解，我摒弃了原有的图片

和视频直观欣赏的形式，将美工技能的呈现作为导入设疑，用相应色

彩纸张进行直面现场撕纸的方式引入活动，不但吸引住幼儿的注意力，

还激发了他们探究猜疑的欲望和兴趣，使幼儿在学习进行之初对儿歌

中的主体事物有了深刻的印象。

2、趣味游戏促进练习。

为了让幼儿能有更多对儿歌的练习机会，我采用游戏的形式组织

联系念诵环节，考虑到反复练习可能出现的幼儿念态倦怠，我将游戏

增加趣味性，让撕纸呈现的主体事物，不但直观体现丰富幼儿直观经

验，还不断改变形式隐现交替呈现，让幼儿在每次的变化当中主动参

与逐遍念诵而不感觉乏味。当幼儿已经能基本记忆并念诵儿歌的时候，

我又加入了生生互动的游戏环节，让幼儿找寻不同的朋友进行表现念

诵，互相提醒和念诵对幼儿之间有着互通的作用，特别是最后的相互

拥抱，使得情感在念诵中得以表现和表达，孩子们学习和游戏的积极

自主性得到了进一步的发挥。

3、角色表演巩固习得。

语言活动重在幼儿对语言的参与和练习，因此，在趣味游戏自然

强化练习的同时，我在最后环节采用了将撕纸教具作为角色表现道具

的形式深化活动。每轮请4名幼儿按自主的意愿选择不同的句式，操

作道具分角色表演，幼儿在对儿歌进一步巩固的同时，表达表现的积

极性也相应提高，在有限的教学时间里尽可能保证了全体幼儿的各自

学习过程全面体验。

4、关注个体注重合作。

每个班级的小朋友都会因人而异具备不同的语言能力水平，在儿

歌的教学中，我关注语言能力相对弱的幼儿，鼓励、参与、协助相结

合，用师生带动、生生带动、道具带动的多途径方式，引导幼儿进行

自主地学习，每个幼儿相应获得自己能力上的提高，特别是照顾到有

个别表现自信缺乏的幼儿，虽有参与积极性，但真实表达却心理受阻，

我鼓励同伴和他合作，引导他大胆敢于克服心理弱势勇于表现。在表

演的过程中，我能以幼儿的自主学习为重，鼓励他们自发协商，选定

角色，让他们自主按照对儿歌的理解和记忆进行表演编队，分句落角

色演念，让幼儿的合作能力在这小细节中得以提高和促进的同时，分

工合作的意识也获得了增强。

在有时间条件的情况下，建议可以安排一个延伸活动，为幼儿提

供纸笔，让孩子们在简笔绘画的过程中，边画边念诵儿歌，加深对儿

歌的理解和记忆。

《我们爱祖国》教学反思篇2

中班语言《我们爱祖国》是一首两段式的儿歌，儿歌用常见、贴

近幼儿生活的事物来拟人化展现爱的情感，简单的表达、朴实无华的

文字直白地描述出人世间最基本的爱的情感。整首儿歌句式工整、念

诵押韵，幼儿比较容易学习和理解。本次活动我也创设了一些创编部

分，更添趣味。

活动亮点：

1、教材准备充分

这个节课我用了具体的照片，让孩子们在语句对应图片上能够一

目了然。在前期的准备中我也会发现问题，及时改正。

2、游戏性的环节

在刚开始的时候我会让孩子们自己去找到他们对应的妈妈。让孩

子们在记忆中加深印象，也添加了趣味性。

3、课堂组织多样化。

为了让孩子们能够记住这首儿歌，我采用不同方式的比赛说儿歌，

例如：男女比赛、小组比赛的方式，既有趣味性，又让幼儿加深了印

象。

不足之处：

1、我认为在本节课的控制上，还是我控制的较多，没有收放自如，

很想让他们尽量的说，但是又怕他们不会说，有点高控。

2、在语言尚不够精炼，应该更简单点。

3、在一些幼儿回应上语言有些缺乏，应当在在这个方面更加的多

一些预设。

《我们爱祖国》教学反思篇3

《我们爱祖国》是一首四句式、两段体的诗歌，这首诗歌通俗易

懂、生动形象，读起来朗朗上口，蕴涵着丰富的情感。诗歌用常见、

贴近幼儿生活的事物来拟人化展现爱的情感，简单的表达、朴实无华

的文字直白地描述出人世间最基本的爱的情感。整首诗歌句式工整、

念诵押韵，幼儿比较容易学习和理解。

成功之处：

1、课前准备充分