备战2025年高考二轮复习数学课件专题：数列-数列中的情境创新与数学文化.pptVIP

(1)证明当n=1时,b1=T1=2.当n≥2时,bn=Tn-Tn-1=2n-1,即Tn=bn+1.∴数列{bn}是“H数列”.∵d0,∴m2.又m∈N*,∴m=1,此时对于任意的正整数n,总存在正整数m使Sn=cm,故cn=2-n.当n≥2时,Dn=2×1+2×0+22×(-1)+23×(-2)+…+2n-1×(2-n),∴2Dn=4+22×0+23×(-1)+…+2n-1×(1-n)+2n×(2-n),∴-Dn=-2+(-1)×(22+23+…+2n-1)-2n×(2-n),当n=1时,D1=d1=2,满足上式.综上,Dn=(3-n)×2n-2.规律方法数列中的新定义问题数列新定义问题,要针对等差、等比数列,通过给出一个新的数列的定义,或约定一种新的运算,或给出几个新模型来创设新问题的情景,要将“新”性质有机地应用到“旧”性质上,实现信息的迁移,达到灵活解题的目的规律方法(1)若数列中涉及三角函数有关问题时,常利用三角函数的周期性等特征,寻找计算规律求解;(2)若数列与向量有关问题时,应根据条件将向量式转化为与数列有关的代数式进行求解;(3)若数列与不等式有关问题时,一般采用放缩法进行判定证明,有时也可通过构造函数进行证明;(4)若数列与二项式有关的问题时,可结合二项展开式的性质,进行变换求解针对训练1.(1)(2024·北京朝阳二模)北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载了“隙积术”,提出长方台形垛积的一般求和公式.如图,由大小相同的小球堆成的一个长方台形垛积的第一层有ab个小球,第二层有(a+1)(b+1)个小球,第三层有(a+2)(b+2)个小球,…,依此类推,最底层有cd个小球,共有n层,由“隙积术”可得这些小球的总个数为.若由小球堆成的某个长方台形垛积共8层,小球总个数为240,则该垛积的第一层的小球个数为()A.1 B.2 C.3 D.4B(2)(多选题)(2024·四川成都模拟)意大利著名数学家斐波那契在研究兔子繁殖问题时,发现有这样一列数:1,1,2,3,5,…,其中从第三项起,每个数等于它前面两个数的和,后来人们把这样的一列数组成的数列{an}称为“斐波那契数列”.已知数列{bn},b1=1,b2=2,bn+2=bn+1+bn(n∈N*),记Sn为数列{bn}的前n项和,则下列结论正确的是()A.b6=8B.S2025=b2027-1C.b1+b3+b5+…+b2023+b2025=b2026-1CD解析由题意知1,2,3,5,8,13,故b6=13,故A选项错误;S2025=b1+b2+…+b2025=b3-b2+b4-b3+…+b2027-b2026=b2027-b2=b2027-2,故B选项错误;b1+b3+b5+…+b2023+b2025=b1+b2+b3+b5+…+b2023+b2025-b2=b1+b4+b5+…+b2023+b2025-b2=…=b1+b2026-b2=b2026-1,故C选项正确;∵bn=an+1,=a1a2+a2(a3-a1)+…+a2024(a2025-a2023)=a2024a2025=b2023b2024,故D选项正确.故选CD.数列中的情境创新与数学文化现在高考越来越重视情境命题,体现了数学应用的重要性,目前更是提出了数学要增加复杂情境的命题说法.数列与现实生活联系密切,也成为情境问题的常见命题背景,特别是数学文化问题是近年来高考命题的亮点,此类问题把数学史、数学之美、文字之美与数学思维及数学方法结合起来,可有效考查我们在新情境中对数学文化的鉴赏、对数学知识的理解和对数学方法的迁移,因此备受命题者青睐,世界数学历史上,尤其是我国浩瀚的传统文化中,有丰富的与数列有关的数学文化背景知识,这也成为命题的角度.角度一数列中的数学文化例1(1)(2024·广东深圳模拟)古印度数学家婆什伽罗提出如下问题:某人给一个人布施,初日施2子安贝(古印度货币单位),以后逐日倍增,问一月共施几何?在这个问题中,以一个月31天计算,记此人第n日布施了an子安贝(其中1≤n≤31,n∈N*),数列{an}的前n项和为Sn.若关于n的不等式Sn-254恒成立,则实数t的取值范围为()A.(-∞,28) B.(-∞,30)C.(-∞,31) D.(-∞,32)C解析由题意可知,数列{an}是以2为首项,2