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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

如何在英语课程中培养学生的跨文化交际意识

摘要：语言既是文化的载体，又是文化的写照，还是文化的一个重要组成部分。要取得跨

文化交际的最佳效果，我们除了掌握语言规律外，更要掌握语言所承载的深厚文化内涵。最

新颁布的中学生英语课程标准把培养学生的跨文化意识作为英语教学的重点之一。本文论述

了跨文化交际意识培养在中学英语教学中的重要性，阐述了如何有效地培养学生的跨文化意

识以提高其语言应用能力的方法。

关键词：英语教学;培养;交际能力

自中国加入世界贸易组织以来，对外的交流活动日益频繁，各行各业之间的交流也越来越

频繁，这也增加了对外语人才的需求，但同时对各类人才的英语应用能力也提出了更高的要

求。传统的课程只重视读写能力，培养出来的学生已无法满足社会的要求。因此在英语教学

中不仅仅是传授语言知识，还要重视培养学生的英语交际能力，提高学生的英语应用能力。

在跨文化交际中，若不能熟悉对方的文化传统和习俗，就很容易发生误解。因此要在英语教

学中要注重学生跨文化交际意识的培养。

一、跨文化交际意识

有学者在关于语言与文化的研究中曾表示，文化在语言学习中不是可有可无的第五种技

能，排在听力、口语、阅读和写作教学之后。文化从学习者开始学习外国语的第一天起就始

终渗透其整个学习过程中，一不注意它就会使他们心神不宁，使他们在交际能力方面的缺陷

暴露无遗。向他们对周围世界的理解能力提出挑战。因此，在培养学生语言交际能力时，

要充分注重文化因素的影响。提高学生的交际能力与培养其文化意识是密切相关的。英语教

育的终极目的就是培养学生能使用英语进行跨文化交际的能力，即是为了能无障碍地与不同

文化背景的人交流。因此，培养学生的跨文化交际意识是当今英语教学的最终目标。

二、如何在英语课程中培养学生的跨文化交际意识

在英语课程中，除了让学生了解西方国家的文化，培养其文化意识;让其在学习了解文化的

过程中加深对英语的理解。教学过程中要按照不同教学阶段进行分层次的文化教育，分析所

教知识点中所包含的可能会在交际过程中造成理解偏差和误解的文化因素，做到语言教学与

文化教学同时进行。具体可从以下几个方面进行。

1.知识传授过程中的文化引导

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

培养学生的跨文化交际意识，要提高学生对中西文化差异的认识。通常，语言的’文化差异

主要表现在单词词义、用语规则及语言结构之上。因此，当在教授学生进行词汇、用语及语

篇的过程中，及时提醒学生其中涉及的文化差异。如由于不同的民族在民俗、宗教等方面的

文化差异，又时常会让词汇有着截然不同的解释。再比如一些常用社交的语用规则也会因不

同的社会文化而大相径庭。

2.课堂实践教学活动中的文化引导

学习语言只有在一个真实的环境下才能更有效果。因此英语课程离不开生动的课堂教学情

景。在创设一个生动、真实、形象的情景的同时，还要提醒学生注意其中的社会文化差异。

3.学生自主学习过程中的文化引导

组织presentations、groupdiscussion等形式自主学习活动，在学习过程中教师要注意引导学

生注意其中的社会文化因素，培养学生在学习过程中主动去感受存在跨文化的意识。

4.充分利用网络及多媒体资源

当今，随着互联网技术的普及，网络教学也成为英语教学手段的一个重要手段。互联网中

富含了数量巨大，快速更新的社会文化信息，这些可以弥补在教学过程中使用文化信息匮乏

的教学资料的缺陷，让学生能够接触到最新的社会文化信息，提高学生对社会文化存在的差

异及变化的认知度。

5.改进教师教学方式