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双减背景下初中语文作业设计策略

摘要：随着教育规划纲要的实施和双减政策的推行，减负、减重成为当前初

中语文教学中亟待解决的问题。本文旨在研究双减背景下初中语文作业设计策略，

通过分析教学目标、任务设计和评估方式等方面，提出有效的策略来减轻学生的

学业负担，促进其语文学习的全面发展。

关键词：双减；初中语文；作业设计

引言

随着教育规划纲要的实施和双减政策的推行，减轻学生负担成为当前教育改

革的重要方向。初中语文作为培养学生综合素养和语言表达能力的重要学科，其

作业设计对学生的学习效果和兴趣产生着重要影响。然而，在过去的教学实践中，

一些问题逐渐暴露出来，包括作业负担过重、内容重复性高等，给学生造成了学

业压力，并严重影响了他们的学习积极性和创造力。因此，研究如何在双减背景

下设计初中语文作业，以减轻学生的负担，促进其全面发展，具有重要的理论和

实践意义。有针对性地探索与调整语文作业的设计策略，既可以保证学生的基础

知识扎实，又可以培养其思辨能力、创新精神和综合运用能力。通过有效的作业

设计，可以提高学生的学习兴趣和主动参与程度，培养他们的学习能力和自主学

习能力，推动语文教育的有效发展。

一、双减政策的内涵

双减政策旨在减轻学生过重的课业负担，减少课外培训类活动对学生时间和

精力的消耗。通过规范课程设置、权衡教学任务，引导学校和教师合理布置作业，

避免堆积和重复性的学习任务，让学生有更多的时间休息、发展兴趣爱好和全面

发展。双减政策鼓励学校在保证核心知识和能力培养的前提下，适度缩减学科内

容。通过进一步精简和优化学科大纲，减少学科知识的冗余和重复，让学生更好

地理解和运用学科的核心概念和基本原理。双减政策强调发展学生的综合素养和

能力，注重培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。通过项目式学

习、探究式学习等活动，引导学生主动参与课堂和课外实践活动，培养他们的创

造力、团队协作能力和终身学习能力。双减政策促进教育教学的改革创新。鼓励

教师通过多种教学手段、评价方式和资源利用，开展多样化的教学活动，满足学

生个体差异和需求，激发他们的学习兴趣和动力。

二、双减背景下初中语文作业设计策略

（一）缩减作业量和难度

教师应根据教学目标和学生学习情况，选择必要和有针对性的作业。不要盲

目地布置大量的重复性练习和填空题，而是注重培养学生的批判性思维、创新能

力和综合运用能力。考虑学生的实际情况和工作量，合理安排作业时间。避免让

学生过度加班做作业，使他们有充足的时间休息和参与其他有意义的活动，促进

身心健康的全面发展。除了基础性的作业外，引入一定数量的拓展性作业，供有

意愿和能力的学生自主选择完成。这样可以满足高水平学生的学习需求，同时也

不会给其他学生带来过多的压力。在布置作业时，教师应清晰地告知学生作业的

要求和标准。通过明确的评分标准和范例，帮助学生理解任务的目标和完成标准，

减少学生的迷茫和重复劳动。除了传统的书面作业，鼓励学生通过其他形式的表

达来展示他们的语文能力，如口头报告、绘画作品、演讲等。这样可以提供给学

生更多展示才华和发挥创造力的机会。根据学生的不同水平和需求，设计差异化

的作业任务。对于掌握较好的学生，可以提供挑战性的深度思考题目；对于学困

生或特殊教育需求学生，可以提供一些有针对性的辅导性作业。

（二）引入项目式学习和合作探究

选取有针对性和实际意义的项目主题，与教材内容和学生关注点相关，并能

够培养学生的综合能力和解决问题的能力。例如，可以选择与当代社会问题、文

学作品、历史事件等相关的主题。根据项目主题，制定明确的项目任务和目标，

要求学生进行综合调查、研究和分析。项目任务可以包括调查问卷设计、实地考

察、文献研读、数据分析等多种形式。将学生分成小组，每个小组负责一个具体

的项目任务。通过小组合作的方式，鼓励学生互相交流、讨论和合作，分享思考

和研究成果。这样可以培养学生的合作意识、团队协作精神和沟通能力。教师在

项目过程中提供指导和支持，包括提供必要的学习资源和参考资料、给予问题解

答和指导意见，引导学生进行研究和分析。同时，注重学生自主学习和主动探究

的过程。项目完成后，鼓励学生将研究成果以多种形式进行展示，如口头报告、

展板、演示等。通过展示和评价，可以提高学生对项目成果的重视和自我评价的

能力。

（三）强化实际应用

选择与当下社会热点、科技发展或环境问题等相关的话题。这些话题可以引

发学生的兴趣，使他们更加积极地参与作文或口头表达任务。鼓励