高一年级上册《基本不等式（第 1 课时）》教学设计.pdf

第二章一元二次函数、方程和不等式

2.2基本不等式（第1课时）

【教学内容】

本单元教学内容为：基本不等式的定义、几何解释、证明方法和应用．第1课时教学内容为基本不

等式的定义、证明方法、几何解释和在解决简单问题中的应用．

【教学目标】

1．通过重要不等式推导基本不等式的过程，能知道基本不等式的内容，明确基本不等式的形式；

ab

2．通过分析法，会利用不等式的性质等证明基本不等式，理解基本不等式ab(a0,b0)，

2

发展逻辑推理素养；

3．经历基本不等式几何意义的探究，能说明基本不等式的几何意义，体会数形结合的数学思想，提

升数学抽象素养；

4．结合具体实例，会用基本不等式解决简单的求最大值或最小值的问题，发展数学运算和数学建模

素养．

【教学重难点】

教学重点：基本不等式的定义、证明方法和几何解释，用基本不等式解决简单的最值问题．

教学难点：基本不等式的几何解释，用基本不等式解决简单的最值问题．

【教学过程】

一、创设情景、明确定义

（一）复习导入

上一节课，根据中国古代数学家赵爽的弦图，我们得到了重要不等式：对于任意实数a,b，有

22

ab2ab，

问题：请问大家，重要不等式在使用中，需要注意哪些条件？

回答：a,bR，当且仅当ab时取等．

设计意图：复习重要不等式，体现前后知识单元的代数连接性，同时复习重要不等式的使用条件，有

助于理解基本不等式的成立条件．

（二）替代引新

a0,b0abb

问题：特别地，如果，我们用代替，用代替，可以得到怎样的式子？

a

师生活动：学生独立计算后回答ab2ab

问题：那么这条不等式在使用过程中需要注意哪些条件呢？

回答：a,bR，当且仅当ab时取等．

ab

设计意图：通过上一节课得到的不等式22的特殊形式，得到基本不等式ab，

ab2ab

2

1

同时在两个不等式之间建立联系，明确基本不等式的条件约束．

ab

教师：我们由ab2ab可以得到ab(a0,b0)，把这个不等式叫做基本不等式，

2

ab

左边ab是a,b的几何平均数，右边是a,b的算术平均数，我们也称基本不等式为两个正数的算术

2

平均数不小于他们的几何平均数．

教师：另外，基本不等式，“基本”在何处呢？

1、基本不等式是几何平均数不大于算术平均数的最基本的和最简单的情形，可以推广至个正数的

n

aaa

12n