“双减”政策下初中语文作业设计与评价实践研究 .pdfVIP

“双减”政策下初中语文作业设计与评

价实践研究

摘要：新课标改革对新时代的教学提出了更高的要求，初中语文教学不但需

要拓展初中生的语文知识储备，还需要进一步加强学生核心素养的提升。而语文

作业作为语文教学中十分重要的一部分，因此教师需要十分注重语文作业的设计

质量，从而有效提高作业的价值。因此文章主要介绍初中语文作业布置的原则，

并以培养学生核心素养为目标提出布置语文作业的优化策略，以期促进初中生语

文水平与核心素养的提高，推动初中语文课堂的现代化发展进程。

关键词：核心素养；初中语文；设计和管理；优化策略

1.语文课后作业布置存在的问题

很多的教师在进行教学思想设计时就会偏向学生“学会”为重点，而忽视了

学生“会学”方面。整个教学活动在授课时缺乏开放性，知识与教学内容相背离，

教师只是照本宣科的进性，缺乏对学生思维上的锻炼，以及学生知识的运用。其

次，教师自身缺乏激情，也缺乏教学艺术性，专业素养不够完善，课堂上的语言

不够优美。甚至连上下课都会免了，这也导致学生对学习比较懒散。还有的教师

教学思想过于严厉，运用高压政策，这也是会造成学生学习状态不佳，过分的竞

争压抑。教师的教学思想直接影响了整个课堂的教学氛围，以及教学质量的进展。

2.“双减”政策下初中语文作业设计与评价措施

2.1布置趣味性作业

语文作业最关键的就是加强学生的参与性与思考程度，在教育过程中要积极

引导学生的自主参加。由于现代计算机技术的日益发达，人们能够利用各种资讯

渠道获其需要的资讯，将语文理论内容联系生活，以此来发展如今班级各位初中

学生的探究能力，丰富并发展其自身的语文实际思维。语文老师可以运用信息技

术辅助教师课后作业的布置，通过充分地整合学生所获取的照片、录像等资源，

教师可以给学生设置线上平台进行作业的布置，从而充分调学生的学习积极性，

启发学生独立创新的思想，进而减轻了语文教学的难度。这样一来老师就可以集

中学生的注意力，使学生能够更直接、更轻松了解和把握作业内容，如此才能提

高自身的实际学习效果。

2.2设计科学教案

教学容易，培养健康的学生却很难。教师既要使学生具备一定的理论知识，

又要训练他们解决问题的基本技能，又要有从思维、品德、品德等方面的素质等

方面要对其进行长期的指导，并能将其付诸实践，实现教书育人的有机结合，又

把“育人”贯穿于整个教学过程。要做到这一点，就必须根据教材内容、根据学

生的发展需求，制定出一套科学、合理的教学方案和实施方案，对其进行全方位、

系统的教育，引导、引导、循序渐进地提高其品德、改造其人格、培养其优良的

人格和精神品质。教师要重视教材知识，要从整体上把握教学内容，要对教材作

深入的剖析和透彻的解读，使学生能正确地掌握所学的知识，并能按照教学计划

对其进行有效的教育。教师要使学生具备一定的阅读基础知识，学会生字、词汇，

并培养其基本的理解力；更重要的是，老师要有一种教化的思维，去思考学习的

过程应该给学生怎样的教育，使他们与自然亲近，激发他们的喜爱，增强他们的

鉴赏力，让他们学会从大自然中去体会色彩的美、力量的美，去体会大自然的奇

妙和壮丽。

2.3合理布置作业

教师在布置作业的时候应当科学合理的给学生布置作业。对于语文这门科目

来说，其知识内容需要不断的积累，长期形成知识体系。因此教师在布置作业的

时候应当科学合理的布置作业，注重作业量以及作业质量的分配。对于语文这门

科目来说，只是依靠题海战术进行练习，不仅不会加强学生对相关知识的理解，

还有可能使学生失去对语文的学习兴趣。因此，教师在布置作业的时候，应当在

每次都记录下自己布置作业的类型，并将学生的错题进行整理，从而有针对性的

布置作业，从而更好地开展双减背景下的作业布置。教师还应合理设置作业细节，

对于初中时期的学生来说，正是成长的关键时期，同时这一阶段也是培养学生各

项学习能力的关键时期。部分学生由于在这一阶段没有培养自身的能力，从而导

致在以后的语文学习过程中遇到困难。学生在进行自学的时候，没有教师的引导

在学习起来就会十分困难，这对教师的教学质量也具有较大的影响。现阶段教师

在进行作业布置的时候就需要十分注意这一点，将课堂练习的各个细节都进行合

理的设置，从而有效的引导学生进行自学，提升学生的学习成绩。

2.4合作性作业

对于语文这门学科来说，学生接触时间相对较晚，并且学习起来也比较困难。

因此，语文这门