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英语小课题结题报告5篇范文

第一篇：英语小课题结题报告

高中英语选修教材词汇学习应用策略研究

小课题结题报告

针对高中选修教材词汇量大的情况，我们应该怎样进行词汇教学

是每个高二

教师应该重视的问题。本学期，我们一中高二英语组教师围绕

“新课标选修教材词汇教学方法”这一课题，不断探索、改进、研究，

寻求实现高二词汇有效教学的途径，并取得了一定的成效。现结题如

下：

一、课题的提出

1．课题提出的背景与所要解决的主要问题：

高中选修教材中，由于词汇具有数量大，没有系统的规律性和难

以控制等特点，它常给学习者带来很大的困难，导致学生不能很好的

理解阅读或听力材料。具体问题如下：

1）音标掌握不好，读音不准确；

2）对构词法，词性掌握太少，识记困难；

3）不分主次记忆，眉毛胡子一把抓，结果贪多嚼不烂，导致丧失

学习信心4）只会机械记忆，不会在阅读及写作中灵活运用。

2、本课题在同一研究领域的现状与分析

现在，有些地区使学生轻松愉快的学习词汇的实践已远远走在我

们的前面，而在我们地区，由于升学的压力和社会、教师、家长对学

校教育教学观念的传统理解，对学生词汇技能的掌握的研究“说得多、

做得少”，所以，对词汇记忆方法的研究与推广是摆在学校英语教学

研究上的一个重大课题。

据报载，曾有人抽样调查过许多中、小学生，大部分学生对词汇

记忆缺乏兴趣，总是抱怨词汇难记，其中不乏许多成绩优秀的学生，

我们观察身边的学生也发现有相当多的学生对词汇学习缺乏浓厚的兴

趣，有的甚至厌恶记忆单词。究其原因，我们以为，传统的词汇教学

过于重视教师传授，忽视了词汇记忆是学生的一种生命体验过程，毫

无情趣可言。这种教学模式严重地挫伤了学生学习词汇的积极性，从

而使许多学生从小就丧失了学习英语的兴趣，令人心痛。新课改强调

以生为本，课堂教学要关注学生的个性，关注学生的体验。而要实践

以生为本的教学思想，我们认为首要任务就是要英语词汇教学中激发

和培养学生学习的兴趣，让学生通过词汇记忆获得成功的体验。

3、本课题与前后教材的联系、区别

必修课程词汇部分（模块1～5）主要是为帮助刚刚进入高中阶段

的学生的英语学习打下坚实的基础，达到七级要求，即毕业会考的要

求。顺序选修教材词汇部分（模块6～10，共5册）是根据课程标准

的要求，在必修课程的基础上进行设计和编排。学生完成顺序选修教

材模块6～8能达到八级要求（高考要求一般不超过八级），而必修六

起承上启下的作用，面对词汇量的突增，学生措手不及。针对此情况，

我们英语教师团结一致开发此课题，使单词学习达到事半功倍的效果。

二、课题研究的目的和意义：

本课题的主要目的是建立一套行之有效的选修教材的高中英语词

汇学习方法。它一方面可以建立新的英语词汇教育教学理念，使课程

设置和课程内容具有时代性，基础性和选择性，使之对不同班级和不

同层次的学生的英语教学更具有指导意义；另一方面可以更加有效的

利用课堂时间，让学生在有效的时间里消化所学词汇。我们希望不同

层次的学生采取不同的策略和目标，以达到下面几个目的：1.让学生

进一步明确英语词汇学习的目的；

2.优化英语词汇的学习方法，大大提高词汇的记忆率，同时也克

服边记忆边忘记的弊病；

3.优化英语词汇的教学方法，有效地提高英语教学质量。

三、概念的界定、主要研究方法和对象

1、课题界定和研究对象：

本课题把研究对象确立为高二学生，把着眼点放在高中英语选修

教材BookVI的词汇识记上，课题研究指向”如何高效率地识记选修教

材的词汇上”。“词汇教学”包括教授词汇的读音规则、构词法，要

掌握它们的词义及词类，更要掌握习惯用语和固定搭配，这就要求教

师应科学地、系统地把单词教给学生，而且词汇要放在一定的语境里

教，才能使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭

配。

2、研究方法设计：

高中英语选修教材BookVI的词汇。词汇分3类教学：一类词汇是

“四会”单词，完全掌握它的意义，拼写，读音，搭配语法形式及词

性。二类词汇是“浮现2率高的阅读词汇”，不要求会拼写，但要熟

练掌握其意义。三类词汇为“高级词汇”，浮现率相对较低。针对以

上内容，具体方法设计如下：

1.教师利用教材和考纲划分出三类词汇。（A层