一年级数学上册56_10的认识和加减法加减混合教案新人教版.docVIP

《加减混合》

【教学目标】：

学问与技能目标：理解加减混合所表示的意义，驾驭计算依次，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

2、过程与方法目标：经验从详细情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经验视察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维实力。

3、情感看法与价值观目标：激发学生的学习爱好，感受加减混合计算与生活的亲密联系，体会生活中到处有数学。

【教学重难点】：

1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算依次，正确计算。

2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算依次。

【教具打算】：

课件、数字卡片。

【教学过程】：

一.复习导入

师:我听说小挚友们都是计算高手，老师这有一些数学算式，你能用最短的时间计算完吗？

2、说说你是怎么算的？（先算什么，再算什么）

二.讲授新课

1.学习例1

师:同学们表现得不错,为了嘉奖大家，老师想带你们去一个很漂亮的地方——天鹅湖。请看屏幕：(通过多媒体演示天鹅飞来飞走改变的过程)

⑴在屏幕上出现湖里有4只天鹅的画面

师:湖中有几只天鹅?(边演示边讲解4表示什么，贴4在黑板上)

⑵演示又飞来了3只天鹅的场面

师:你看到了什么？（贴3在黑板上）

⑶演示湖里有7只天鹅飞走2只的画面

师:你又看到了什么？（贴2在黑板上）

⑷刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？

师:你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题）

师:你能列一个算式吗?板书算式

师:这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？（引出课题并板书）

师:应当怎么计算呢？和你的同桌探讨一下，再告知老师，好吗？（探讨）

生:……（学生说过程，老师板书箭头）

2.学习例2

师:漂亮的小湖上，天鹅又发生了新改变。

⑴在屏幕上出现湖里有4只天鹅的画面

师:湖中有几只天鹅?(边演示边讲解4表示什么，贴4在黑板上)

⑵演示又飞走了2只天鹅的场面

师:你看到了什么？（贴2在黑板上）

⑶演示又飞来了3只的画面

师:你又看到了什么？（贴3在黑板上）

⑷刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？

师:你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题）

师:你能列一个算式吗?板书算式

师:应当怎么计算呢？再和你的同桌探讨一下，然后告知老师，好吗？起先吧！（探讨）

生:……（学生说过程，老师板书箭头）

师:这两个算式都是既有加法也有减法，我们都叫加减混合。同学们想想，加减混合算式应当怎样计算？是按什么依次呢？播放课件。

三、学问运用

师:同学们觉得今日的学问简单吗？有没有吹牛啊？那老师带大家一起去“智勇大冲关”，假如你们能通过每一关，就证明你们没有吹牛，有信念吗？

第一关：看图列式

师:拿出数学本，看谁列得又对又快！

其次关：连一连

师:你能帮小动物们找到家吗？起先！

第三关：算式大比拼

师:你能正确的算出得数吗？咱们比一比吧！

师:三关都通过的同学请举手！庆贺你们闯关胜利！大家都特别不错，老师还有一个问题，不知大家能帮我解决吗？（放幻灯片，乘车问题）

太棒了，老师再来考一考你们，有信念吗？（拓展练习）

四、课堂小结

同学们今日学得快乐吗？你学到了什么学问？

五、作业布置

今日，我们一起学习了加减混合的学问，在计算时一般要根据从左到右的依次来计算。在生活中，我们有很多地方要用到加减混合的学问来解决问题，回家后，请同学们先找一找，再说一说，好吗？这节课就上到这，同学们，再见！

【板书设计】

加减混合

原来现在从左往右

4+3-2=54-2+3=5

72