《雨点儿》教学设计.pdf

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

雨点儿教案设计

教材分析：

本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨

点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大

地上的植物带来的巨大变化。

教案目标：

1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。

2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的

感情。

3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长

有着密切的关系。

教案重点、难点：

1、正确、流利的朗读课文。

2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。

教案准备：

教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。

教案过程：

一、情境导入，揭示课题

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

㈠猜谜语，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带

来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：

千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）

板书：12、雨点儿

导语：上节课，我们学习了《雨点儿》这篇课文。也认识了许多的

生字宝宝，大家一起来跟它们打打招呼。（教师出示生字卡片，全

班读。然后用“开火车”的形式读。）

二、初读课文，读中感悟

云妈妈有一对特别爱唱歌的孩子，你听！它们又在唱歌了。（录音

带朗诵课文）你们记住它们的名字了吗？

提出自学提示：

它们是从哪里来的？

它们又说了些什么？

它们要去做什么事？

全班默读课文，用横线把答案标记下来。

三、品读课文，理解体验

㈠学习第一段。

问：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？

（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

数不清的雨点儿？数不清是指什么呢？

根据回答，师小结，数不清：说明雨点多，不知道有多少。

除了雨点儿数不清，还有什么数不清？

（星星、雪花、头发、秋天的落叶）

师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要

读重一些。（范读、指读）

问：这些数不清的雨点儿是哪儿来的呢？你能把这个意思读清楚

吗？

（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）

那它们是怎么来到我们身边来的，谁能吧这个意思读出来呢？

（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）

飘落下来是什么意思？你能用手来比一比吗？

飘落：就是飘着落下来。

你们知道什么东西是“飘落”下来的？（羽毛、树叶、雪花、棉

花）

㈡学习二、三、四自然段。

半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说

什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。

问：小雨点儿要去哪里？

大雨点儿要去哪儿？

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎