一年级下册第一单元快乐读书吧读读童谣和儿歌教学设计.pdfVIP

快乐读书吧读读童谣和儿歌教学设计

一、教学内容

语文园地一“快乐读书吧”这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，

扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师对课外阅读的引导有不

同的指向，注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重

阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。本

次“快乐读书吧”主题是读读童谣和儿歌，由《摇摇船》和《小刺猬理发》

构成。教师要充分发挥场景图及提示语的作用，它们对课外阅读的引导有

不同的指向，教学时在问题设计和引导讨论时，需有所侧重。

二、教学目标

1.鼓励学生阅读和儿歌,对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢童谣和儿歌类

的书籍，能主动阅读童谣和儿歌。

2.乐于和同学交流自己的阅读成果，愿意和同学分享自己的阅读书籍，

体会分享阅读的乐趣。

3.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。

三、教学重点

对童谣和儿歌产生阅读兴趣，乐于和同学分享自己的书籍。

四、教学难点

对童谣和儿歌产生阅读兴趣，乐于和同学分享自己的书籍。

五、教学准备

多媒体课件。

六、教学过程

第一课时

一、温习童谣和儿歌

1.背诵，激发情感

出示《春节童谣》插图，打着节奏读一读。读出过春节时的热闹和

喜庆。

出示《谁会飞》插图，带上表演读一读，演出小动物们的特点来。

教师语言过渡：你们喜欢童谣和儿歌吗？一首好的童谣就是一首美

妙的小诗。一首好的儿歌就是一幅美丽的图画。今天，让我们一起走进

快乐读书吧，读读童谣和儿歌，去感受童谣和儿歌带给我们的幸福和快

乐吧。

导入:同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿

歌背给大家听听,好吗?

一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的

画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了

许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享和儿歌带给我

们的幸福和快乐!

（设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,通过互

动交流,引导学生初步交流儿歌和带来的乐趣,从而乐于阅读更多的和儿

歌。为学生营造出良好的读书氛围，同时考察孩子已有的阅读能力，边读

边演的过程中引导孩子有感情地朗读课文。）

二、走进童谣和儿歌

活动一：好听的童谣

1.播放《摇摇船》音频，听范读。

指导读好轻声词“摇摇”“宝宝”。你们在读的过程中，有什么感觉

呢？（好读好听、朗朗上口）认识童谣里的韵脚。

2．自读课文读准字音

3．指名读，读出节奏。童谣可以打着节奏读，读得活泼轻快，句末的

韵字可以稍稍重读，也可以拉长声音。

4.再读，读出韵味。

《摇摇船》是一首广为传唱的童谣，也是一首好听的摇篮曲。柔柔的

曲子从妈妈的口中轻轻哼出，小孩子听着听着就进入了甜甜的梦乡。让我

们一起轻轻柔柔地读读这首童谣吧！

像《摇摇船》这样朗朗上口的童谣，在很久很久以前就流传下来了，

在人们的心里，《摇摇船》已经成为了百年童谣中的经典。接下来，我们

再来读一首好玩的儿歌——

活动二：好玩的儿歌

1.听范读《小刺猬理发》。

你觉得这首儿歌有趣吗?哪里最有趣?小刺猬到底是谁呀？为什么叫

他小刺猬呢？和大家说一说。

（提示：学生可以无拘无束地表达自己的感受，重在激发学生学习儿

歌的兴趣，感受阅读儿歌的快乐。指导结尾处要读得活泼有趣。）

3.跟做手指操。

这首小儿歌很多人非常喜欢，就把这首小儿歌编成了手指操，我们一

起试跟着做做手指操吧。

活动三：作家眼中的童谣儿歌

出示作家的话，学生读一读。

补充资料说明。我们书中的《比尾巴》和《雪地里的小画家》这两首

儿歌就是程宏明爷爷创作的，特别是《雪地里的小画家》早在1985年就选

入了我们的语文教材，至今已经35年了，后来，它还被选入了韩国、东南

亚的语文课本中。

儿童文学家、首都师范大学金波教授的作品《树和喜鹊》我们也将会

在第三单元中学习。

3.教师语言过渡：看得出，这两位作家对童谣特别喜爱，对儿歌也是

情有独钟。童谣和儿歌是心灵鸡汤，能滋润我们的心灵，还能给我们带来

欢乐呢！