《静夜思》教学反思.pdfVIP

《静夜思》教学反思

《静夜思》教学反思（精选23篇）

身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教

学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是

小编收集整理的《静夜思》教学反思（精选23篇），欢迎大家分享。

《静夜思》教学反思篇1

在高呼素质教育的今日，古诗文学习的重要性不言而喻。可是古

诗怎样“自主学习”呢？尤其是低段的古诗教学。我从培养学生自学

古诗的本事入手，虽然孩子们的精力不是时刻集中，但我让他们自我

来当“小教师”，带读、自由讨论识字办法、领头书空、展示自我、

自我评价……看着他们兴冲冲的小脸，我想他们还是有所收获。

“小学语文教学应当立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、

生活和工作奠定基础。”古诗的教学尤其不能拘束了学生的想象力，

应在教学中把课堂的发言权交给学生，使学生终生受益。教师课前布

置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的本事。

学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗

书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生

主动学习的品质。

在介绍背景解诗题时，培养了学生的口头表达本事。课标十分重

视口头交际本事的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识

地培养学生的听说本事；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每

个学生无拘无束地进行口语交际。”所以，不用旧模式教师介绍，而

让学生介绍自我搜集来的资料，效果更好。学生在介绍李白和写作背

景时，便培养了口头表达本事及听说本事，明白了题目的意思，又为

理解古诗的资料做好准备。

在理解诗意时我注重多让学生朗读、交流。这样既不会破坏诗歌

的朦胧美，又能够促使他们动脑思考，自主学习。“要让学生充分地

读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受

到情感的熏陶。”没错，学生们喜欢读书，喜欢多种形式、变着花样

读书！

“我们应对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独

立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的

巨大潜能。”古诗教学也要力求做到以学生为主体，致力于培养学生

的语文素养。古诗的阅读、鉴赏本事的提高，将会使学生在今后的习

作中，构成言简意赅的文风。那么教会学生自学的本事，对于他们来

说是多么大的一笔人生财富啊！

《静夜思》教学反思篇2

20xx年3月18日上午，我听了同组一年级语文老师张xx和夏xx

两位老师对《静夜思》这篇古诗的授课，受益良多，特记录反思，以

备在自己今后的教学中扬其优点，避其不足。

优点：

1、古诗教学中一个很重要的环节就是读，两位老师在教学中都能

通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在

读中感悟，老师再相继点拨引导，取得了较好的学习效果。

2、《静夜思》是唐代著名诗人李白写的，老师通过出示《静夜思》

背景插图，优美的配乐，李白的图像，尤其是张金哥老师在理解“霜”

这个字时，搭配的图片，形象、直观，易于学生理解，能够很好地带

领学生走进诗的意境。

3、在田字格生字教学中，两位老师对生字讲解细致、认真，值得

学习的是能把学生书写反馈群中的生字再进行直播展示、点评，让孩

子明白书写的要点，从而把生字写得更规范。

不足：

《静夜思》学生在幼儿园时就能背诵自如，我想诗句的意思的可

在反复诵读过程中，引导孩子自己理解、体会，必要时连麦让孩子做

一做诗中李白的动作，演一演。例如：举头望明月，低头思故乡等等。

举头、低头等动作，从而调动学生积极性，让学生结合自身体验，体

会作者李白对故乡、对亲人的思念之情。

《静夜思》教学反思篇3

一、释题，了解学情

学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习

的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主

动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友

们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解

呢？（有的会读、有的已经会背。）

正是在这种了解学生“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。

二、循情，因材施教

为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：

（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背

得好。

（2）不会的同学找值得