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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
★幼儿园语言区规则＿共１0篇
范文一:有效使用幼儿园语言区学园lＸUEYUＡN
2０１４年第３2期
有效使用幼儿园语言区
王娟江苏省张家港市三兴幼儿园
如今，在每问幼儿园教室的活动区,我们总会见到语言区的
身影:卡通书架上摆放着多种图文并茂的识字卡片、幼
1．更换语言区
为了给幼儿创造宽松的语言环境,体验语言沟通的乐趣,提高
他们的语言表达能力，各阶段的幼儿教师要发挥聪明才智，按不
同的阶段制作构思新颖的语言区操作材料。如小班时可以制作有
趣的“故事列车”，各种图片可以根据需要放置在不同的火车厢
上,让幼儿先排图再讲述；中班时就可以制作“我的童话书”小
舞台,幼儿根据“我的童话书”的背景进行故事表演；而到了大
班时，因为孩子有了一定的识字量,教师可以制作便于收放、组
合的“趣味书”或找偏
旁部首的“汉字卡”……每学期定期更换丰富的语言区材料，
以吸引幼儿的注意力,他们参与语言区活动的积极性提高了，可
以有效地促进幼儿语言表达能力的提高。２．装饰小舞台区域活
动时，总会发现有的孩子头上戴着头饰或是手上
儿绘本、手指玩偶等。每学期刚开始布置好的时候,幼儿们
总是喜欢到语言区转一转翻一翻,尤其喜欢套上手指玩偶或头饰
演一演,假扮“我是小狗菲菲…‘我是小猫咪咪”之类
的角色，但也仅仅局限于摆弄几下说几句简短的介绍语,之
后就不再有更加深入的探索活动了。老师们发现，去语言区
太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
光顾的幼儿越来越少，直至无人光顾。语言区的本意是锻炼幼儿
的语言表达能力，长此以往，这样的现象肯定是
不行的。
建构主义理论代表人物杰根认为：“儿童语言发展是他们自
己与外界环境相互作用而建构起来的。”幼儿是在人与环境的交
互作用中创造性地学习语言的,尤其是表演活动更符合幼儿语言
发展的特点，因此我们应让这些道具充分体现
价值，善于利用语言区的道具来开展故事表演的活动。使孩
子们真正喜欢故事表演这种语言活动。怎样布置好语言区，
用好语言区，让语言区的活动与故事表演协调起来?笔者进
行了一些实践，收到了很好的效果。
一
套着玩偶,嘴里念念有词，用心倾听,原来是讲着自编的故事。
幼儿园的孩子愿意在他人面前展示自我，有着较强的故
事表演欲。于是笔者在语言
区靠墙的一片空地上用半圆形的
大积木搭了一个小舞台，再用红纱做成可以自由闭合的幕布,
一个漂亮且精致的舞台就装饰好了。接着暗地里指导了名语言表
达能力较强的小朋友戴上头饰，站上特制的舞台
一
硬件布置再加工
故事表演是培养幼儿语言能力的有效方式。一个宽松和谐的
表演环境,可以吸引幼儿积极主动地与同伴或教师交流
互动，可以体验到语言交流的欢乐。
上,表演了一个自编的简短故事。在他的带动下,小舞台上的
演员渐渐多了,讲的故事内容越来越长。后来甚至出现了
太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
现记录下来,制成图片传递给幼儿家长,在加深双方交流的同
时共同解决幼儿入园焦虑现状。此外,在必要的时候,教师可以通
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