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.试述马克思主义关于人的全面开展学说。
马克思主义关于人的全面开展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论根底上，它把人的全面开展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面开展学说的根本理论有如下要点：
(1)人的全面开展是与人的片面开展相对而言的，全面开展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由开展的人。
(2)人朝什么方向开展，怎样开展，开展到什么程度取决于社会条件。
(3)从历史开展的进程来看，人的开展受到社会分工的制约。
(4)现代大工业生产的高度开展必将对人类提出全面开展的要求，并提供全面开展的可能性。
(5)马克思预言，人类的全面开展只有在共产主义社会才能得以实现。
(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面开展的唯一方法。
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8.马克思主义关于人的全面开展的学说确立了科学的人的开展观，指明了人的开展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据
教育对人类地位的提升有什么作用?
教育使人的价值得到越来越充分的表达，人的个性开展空间越来越大。
〔1〕教育对人的价值的发现作用：
①不断提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人，人与社会，人与自然关系的认识；
②充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严；③教给人们知识和技能还教会人们驾驭知识技能，教会人们疑心知识的技能；
④还使人们清醒地认识到知识是为人类所用的。
〔2〕教学对人的力量的发挥作用。人的身体力量开展有多种途径，教育也是其中的一个重要方面，但人的精神力量的开展只有通过教育才能实现。
〔3〕教育促进人的个性开展，开展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。
．教育对科学技术的开展的作用表达在哪些方面?
(1)教育能完成科学知识的再生产；
(2)教育推进科学的体制化；
(3)教育具有科学研究的功能；
(4)教育具有推进科学技术研究的功能。
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12．生产力对教育的决定作用表达在哪几个方面?
(1)生产力水平决定教育的规模和速度；
(2)生产力水平制约着教育结构的变化；
(3)生产力开展水平制约着教育的内容和手段；
(4)教育相对独立于生产力的开展水平。
?对教师概念这一界定包含哪些内容?
《中华人民共和国教师法》对教师概念这一界定包含了两个方面的内容：
(1)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；
(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。
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14．学生特有的本质属性表现在哪些方面?
学生特有的本质属性表现在：
(1)学生是处于人生阶段身心开展最迅速时期的人。
第一，学生具有开展的可能性和可塑性；
第二，学生开展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。
(2)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。
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15．制定教育目的的根本依据是什么?
(1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；
(2)教育目的表达了人们的教育理想；
(3)我国教育目的是建立在马克思关于人的全面开展学说根底上的。
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16．普通中学德育有哪些要求?
普通中学德育的要求：
(1)帮助学生初步了解马克思主义的根本观点和具有中国特色的社会主义理论；
(2)热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；
(3)建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；
(4)形成社会主义的现代文明意识和道德观念；(5)养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力。
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17．如何根据青少年的身心开展规律进行教育?
(1)教育要适应年青一代身心开展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的开展；
(2)教育要适应年青一代身心开展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同；
(3)教育要适应年青一代身心开展的个别差异性，做到因材施教。
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18．初中教育的个体开展任务是什么?
初中教育的个体开展任务是：
(1)在身体开展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义；
(2)在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；
(3)在情意方面．应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验；
(4)在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的多维标准。
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简述我国新一轮根底教育课程评价改革的特点。
(1)淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面开展，实现课程功能的转化。
(2)突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。
(3)强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价。
(4)强调质性评价，采用多样化的评价方法。
(5)强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
简述影响学习动机形成的主要因素。
影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：
(1)内部因素主
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