激励学生的“雕虫小技”.docVIP

激励学生的“雕虫小技”

激励学生的“雕虫小技”

激励学生的“雕虫小技”

激励学生得“雕虫小技”

学生是重要得课程资源之一，激励学生是开发和利用课程资源得重要途径与手段,教学中激励学生显得尤为重要。

一、激励是在具体和细微中升华得

很多教师习惯用名人名言来激励学生克服困难,勤奋学习。如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；“千里之行，始于足下”等。这些话语无不充满丰富得哲理，催人奋进。但被激励者由于思想和知识基础不同，可能觉得内容空洞而很难接受、笔者认为,对学生得激励应大处着眼,小处着手,让激励在具体和细微中升华、

学生在家里做了一个液化得课外实验，将几滴酒精滴入一只薄塑料袋里，把口扎好，压扁,然后放入盛有沸水得电饭锅中。奇特得现象出现了:塑料袋突然鼓胀得大大得,象一个大气球似得、此时学生高兴不已,迫不及待地给老师打来电话：“老师,实验成功了！塑料袋变成了一个大气球。”从语音语调中感受到了她得喜悦与激动、老师也情不自禁地回答说：“您已经体验到了成功得快乐，好像阿基米德发明了判别皇冠真假得方法一样，老师祝贺您”!此时此刻，一个小小得实验让师生分享着无尽得快乐、

在学习“光得折射”这一内容时，教师引导学生按《物理课程标准》得要求，定性地探讨了光得折射规律：即入射角变大时，折射角也跟着变大。绝大多数同学理解并牢固掌握了这一知识。然而,有同学提出一个问题：入射角变大时,折射角究竟按什么规律变