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摘要
随着基于任务型语言教学的持续发展，学者们越来越强调在课堂上整合任
务的重要性。大量研究已经展示了任务的不同方面，包括任务前的准备、对话
题的熟悉度，以及任务本身的性质，如何影响第二语言的产出。然而，对于不
同的任务类型如何影响学习者投入和口语产出，以及这三者之间的关系还缺乏
广泛的研究。因此，本研究基于社会认知理论和有限注意能力假说，主要探讨
任务类型、学习者投入和口语产出之间的关系，具体来说是研究两种类型的任
务（决策任务和自由讨论任务）对高中生学习者投入和英语口语产出的影响，
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