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摘要
随着积极心理学研究的不断深入和教育事业的蓬勃发展，学业勤奋的研究日
益重要，如何提升学业勤奋水平也是学校不可忽视的重要课题。如今的教育时代，
学习再也不是学生被动地接受知识，而是学生主动建构的过程。自我调节学习作
为一种高效的学习方法是否会对学业勤奋产生积极影响呢？因此，本研究旨在了
解初中生学业勤奋水平现状，探究自我调节学习与学业勤奋之间的关系。在前人
研究的基础上，引入学业自我效能感与学业焦虑两个变量，探究二者在初中生自
我调节学习与学业勤奋之间的作用机制。
本文包括二
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