六年级下册科学教案-太阳与人类鄂教版 .pdfVIP

六年级下册科学教案-太阳与人类鄂教版

《太阳与人类》教学设计学情分析:在经历了探索和认识太阳与生物、太阳与物质变化关系及影

响之后,教材引导学生把目光关注到太阳与我们人类自身的关系上来。在前面两课的活动中,我们已

经对太阳是如何作用于地球上生命活动、如何影响地球上的物质变化有所了解。如果说,前面指导学

生间接认识的是太阳对人类生存环境的关系,那么,这节课则是引导大家直接认识太阳与人类的关系,

认识太阳对人类的活动、生存和发展的影响。

教学目标:1.了解太阳能与人类活动、生存、发展的关系。

2.知道太阳能对人类的作用,并体会到人类开发新能源的重要。

3.通过讨论,培养学生的合作精神。

5.认识不同形式的能量可以相互转化。

6.了解人类对太阳能的利用。

教学重点:认识太阳对人类生活的影响。

教学难点:从能量转换角度分析太阳与人类活动的关系。

教学过程:一、复习导入1.说说你知道的太阳的基本情况?2.生活中,人们会利用太阳做什么?学

生自由说一说。

学生自由说一说。

谈话:同学们,很善于观察。我们在前面已经了解了地球上的动植物、地球上的物质变化与太阳

有着密切的关系。那么,地球上的人类与太阳有什么关系呢?这节课,我们就从多个角度来探究太阳究

竟给人类带来哪些影响。(板书课题)二、探究新知1.组织学生观察课本中的图画,找一找图中的生

活画面,议一议与太阳有关系吗?2.学生观察后汇报。

③提问:你能从能量转换的角度,把太阳与人类活动的复杂关系用箭头及适当的文字说明表示出

来吗?④展示学生的成果。指导学生叙述的准确性。

师:用课件展示:“如果地球相当于一个乒乓球那么大,130万个乒乓球才相当于一个太阳大,若把

130万个乒乓球排列起来,就有40多千米长。

生:我是第二组的,我们发现太阳是一个炽热的气体球,从里向外,由核反应区、辐射区和对流区

三个层次组成。光热的能源就在核心区中进行,能量通过辐射、对流等方式传到太阳表层,表面就是

我们直接观测到的太阳大气层,其表面温度有6000摄氏度,内部温度高达1500万摄氏度,真是一个发

光发热的“大火球”。

师:真会打比方。这里也有一幅画面,请大家看了以后说说有什么感想。(播放动画水在100℃沸

腾,铁块1535℃熔化成铁水,铁水2450℃变成铁蒸气,想一想,太阳表面6000℃的温度,将会是什么样

的?)。

生:我想太阳表面的温度简直太高了,真是无法想象。(兴奋地说)生:我想可能任何东西都不可能

靠近太阳,还没等接近太阳早就化成气体飞跑了。

师:为什么?生:因为铁在2450℃时就变成了气体,而太阳表面就有6000℃。

3/6师:你说的真好,下面继续进行。

师:你们组真是既爱动脑,又爱动手,很好!生:我们第三组还知道太阳发出的光和热是一种能,叫

做太阳能,它每秒钟发出的能量相当于地球上人们消耗能量总和1000万倍,地球从中获取的仅仅只是

它的22亿分之一。据科学家研究,太阳内部不会发生能源枯竭问题,太阳的年龄大约有五、六十亿年,

然而这对于太阳的全部“寿命”来说,仅仅是中年。

生:我们第三组还查到了太阳黑子是太阳光球层上出现的一些黑斑,大小在一千千米到几万千米

之间,黑子的寿命不长,一般在几天到几十天,黑子的出现是周期性的,平均大约11年一个周期。

生:我们第四组查了《十万个为什么》这本书,发现太阳是一颗恒星。它和人类、生物有着密切

的关系,没有太阳,地球上就没有生命,人类的生活、生产所需要的能源,主要来自太阳的光和热。

(评:通过交流和展示,使每个学生获取的信息量大大增加,远远超出了教材和教师的预想范围,拓

宽了学生的知识面,达到了一箭多雕的目的。)师:你们能具体说一说太阳与人类、动植物之间的密切

关系吗?生:如果没有太阳,植物、动物就会被冻死。

生:如果没有太阳,植物不能进行光合作用,就不能生长。

生:没有植物,也就不会有动物。

生:没有动物和植物,人也不能生存。

生:如果没有太阳,也就没有热量,水也不会融化和蒸发,也不会有云和雨,会长期干旱。生:如果

没有太阳,到处都是一样的寒冷,地球上就不会出现温度的差别,也不会刮风。生:地球上没有风,没有

流动的水,就不能发电。……(评:教师一个简单的问题,就激起了学生逻辑推理的兴趣。)师:你们想

象和推理的都很有道理,科学家们也是这样想的,你们真了不起!?四、小结师:这节课你们的表现都很

好,想一想,