“三全育人”视域下辅导员与思政课教师协同育人实施路径.pdfVIP

第３９卷第２期吉林工程技术师范学院学报Ｖｏｌ３９Ｎｏ２

２０２３年２月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉｌｉｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＦｅｂ．２０２３

“三全育人”视域下辅导员与思政课教师

协同育人实施路径

纪晨，刘广鑫

（吉林工程技术师范学院，吉林长春１３００５２）

［摘要］“三全育人”不仅是高校育人项目、载体和资源的整合，也是育人格局、制度和标准的长

期重建。改革传统教育模式，推进辅导员与思想政治教师的协同教育，是当前高校“三全育人”教

育的重点。两个团队之间的合作仍然存在许多问题和挑战。本文对高校协同育人的必要性、广泛

性、现实矛盾及解决方法进行了阐述，为高校学生协同育人的有效开展提供一定的理论支持，为思

想政治教育研究提供一些思路。

［关键词］三全育人；辅导员；思政课教师；协同育人

［中图分类号］Ｇ６４１［文献标识码］Ａ［文章编号］１００９⁃９０４２（２０２３）０２⁃００１８⁃０４

习近平总书记在全国高校思政课教师工作会较低。思政课教师与辅导员的协同学习培训能够

议中强调，高校思政课教师工作“关系高校培养促进两者之间的相互交流，根据思政课教师学术

什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根知识水平进行具体指导，能够促进辅导员课程基

本问题……要坚持把立德树人作为中心环节，把础理论水平的提升。但是，一些高校的思政课经

思政课教师工作贯穿教育教学全过程，实现全程常会被贴了“枯燥乏味”和“无聊无趣”的标签，学

育人、全方位育人”。这不仅为新时期高校思政生出勤次数不太高，课堂参与度不足，老师和学生

课教师工作指明了方向，也对高校思政课教师工缺少必要的沟通。思政课教师除非在课堂教学

作队伍更好地完成道德建设和育人任务提出了根中，否则很少能与学生碰面，也无法及时掌握学生

本要求。的知识与思想状况内在相关的学习效果。积极开

一、辅导员与思政课教师协作教学的重要性展与辅导员的协同教育，思政课教师不但可以第

（一）提升辅导员的理论修养和思政课教师一时间了解学生思想状况，也可以通过教师和学

的教学高效性生之间的沟通，协助激发起学生最本质的学习兴

高等院校的辅导员是本校学生思政课教育教趣，正确引导学生积极开展课堂教学互动，提升学

学的中坚力量，是先进思想的宣传者和开拓者，是习效果和质量。

学生蜕变的指导人。他们将在与学生较深层次接（二）提升思政课教师育人精准性和辅导员

触的过程当中充分发挥言传身教的示范作用。但育人丰富性

是，招聘辅导员时，学校更重视管理水平和专业技思政课教师通常更加关注怎样上好课，怎样

能，有些辅导员的专业方向一般是多元化的。与做好基础学科的研究工作。因而，他们也会花更

思政课教师对比，辅导员的专业基础课水平相对多时间认真备课、教案撰写和学习专业知识。与

收稿日期：２０２２⁃１０⁃２２

基金项目：吉林省教育厅思政专项研究项目（ＪＪＫＺ）。

作者简介：纪晨（１９８０⁃），男，讲师，主要从事思想政治教育。

第３９卷第２期吉林工程技术