“岗证课”融合背景下中职旅游专业项目化课程教学设计与实施--以“地方导游基础”课程为例.pdfVIP

专业领航教师·TEACHER2023年2月

ZHUANYELINGHANGFeb.2023

“岗证课”融合背景下中职旅游专业项目化

课程教学设计与实施

——以“地方导游基础”课程为例

赵 鑫，王 衍，陈文娟112

（1.湘潭市工业贸易中等专业学校，湖南湘潭411100；2.湘潭市教育科学研究院，湖南湘潭411100）

摘 要：文章以湘潭市工业贸易中等专业学校的“地方导游基础”课程教学改革为例，在“岗证课”融

合背景下，以学习通平台为载体，以“项目引领+任务驱动”为教学手段，参照全国导游资格证、旅游

类“X”证书要求，设计出“点”“线”“面”“体”四大进阶式能力训练的课程模块。从设计理念、

授课内容两方面探讨课程教学设计，从教学形态、课程教学实施、教学评价三个维度阐述项目化课程教

学。最终在原有基础上自主开发了拓展模块——“精美湘潭”，构建了“四驱三阶六步”教学模式，全

方位提高了学生的学习兴趣与导游讲解能力，培养了学生的家国情怀。

关键词：“岗证课”融合；项目化课程教学设计；“地方导游基础”；课程教学改革

中图分类号：G712.3文献标识码：A收稿日期：2022-11-07文章编号：1674-120X（2023）06-0120-03

一、引言“地方导游基础”课程开设于第三学期、第四学期，共

“岗证课”融合是指在教学中结合学生未来岗位及计108学时。前导课程主要有“旅游概论”“旅游心

职业资格证书要求，注重课程内容、职业资格考证、岗理学”“中国旅游地理”等，旨在帮助学生建立对旅游

位能力的相互融合，使专业课程内容高度契合未来岗位专业及导游职业的认知；“旅游法律法规知识”“全国

需求。自2019年《国家职业教育改革实施方案》（简导游基础”课程重点培养学生旅游法律意识，增加其导

称“职教20 条”）发布以来，“学历证书+若干职业游相关的知识储备；“地方导游基础”课程的培养目标

技能等级证书”制度成为职业教育领域关注的重要内容。则定位为：学生能够运用导游基础知识进行导游讲解，

“地方导游基础”是中职旅游服务与管理专业的一为“现场导游”课程奠定基础。

门专业核心课程，是全国导游资格证考试的必考科目。三、“岗证课”融合背景下“地方导游基础”项目

课程涉及内容广泛，涵盖全国8大旅游片区，34个省（含化课程的教学设计

自治区、直辖市）的基本概况、地理气候、区划人口、（一）课程教学设计思路

文旅资源等，知识密集且涉及面广，理解和记忆的难度项目化课程是指以企业生产和任务（工作项目）为

非常大。传统课堂存在偏重理论教学、“课岗”实训教参照点设置课程，选择、组织教学内容，以完成职业工

学缺乏、考核方式单一、课外继续学习效果不佳等问题。作任务或工作项目为主要方式的课程开发和实施模式。

本文在 “岗证课”融合背景下，以湘潭市工业贸易中徐国庆等认为项目化课程是以工作任务和项目这两个关

等专业学校（以下简称“本校”）为例，尝试对“地方键要素为核心纽带开发出来的理实一体化课程，“做中

导游基础”课程进行项目化设计与实施，以期摆脱以上学”是最基本的学习方式，是让学生在“做”中进行各

教学困境。种学习，“做”是学习的手段，“学”才是最终结果。

二、“地方导游基础”课程