八年级上册劳动与技术全册教案(供参考).docx

第一单元植物与植物栽培初步

第一课熟悉植物

教学目标：

一、了解什么是植物；

二、了解植物与生活的关系；

3、知道植物与环境的关系

教学重难点：植物与环境的关系教学进程：

一、什么是植物

植物,也称为绿色植物(Viridiplantae在拉丁语中),是活的有机体的王国包括植物界的多细胞组织开花植物,松柏类、蕨类和苔藓,和,按照概念,绿色的海藻,但不是红色或棕色海藻像海藻,也没有真菌或细菌。

二、植物与生活

花草树木一直是中国人生活中必不可少的一部份，不说自己住的地方会养点花草，屋子周围，花园无处不存在。生活与植物老是联系一路的。前人更没必要说，那时候的环境非是此刻可以比的。

而在人们聚居的村落，更是围绕了一大丛青翠的竹林。让我想起自己小时候住的地方，也是在一大片大片的绿色中。在满目的绿色中生活和此刻身旁就几抹绿色的日子比较，仍是环境好给我的感觉好啊。只是城市的好和乡村的绿色在一路的时候太遥远了，还可能只在梦中。

在城市里，绿化早就是城市计划里重要的一环，不会存在完尽是钢筋混凝土做出的牢笼。不论是行道树，花园都是城市的重要组成部份。完全不可想象，在没有植物的地方生活将是什么样子的，或许未来会有那么一天……

三、植物与环境

自古以来，植物一直在默默地改善和美化着人类的生活环境。在植物王国里约有7000多种植物可供人类食用，有很多植物具有神奇的治病效果。民间草药约有5000～6000多种，现代药物中有40%来自大自然。科学家还从美登木、红豆杉等植物中提取抗癌物质，其疗效十分明显。

绿色植物是生态平衡的支柱，因为植物能净化污水，能消除和减弱噪声，能耐旱固沙，能耐盐碱、耐涝，能监测二氧化硫、氟、氯、氨等的污染。

利用光能，制造氧气。固定CO2，合成有机物。

风固沙，加速降尘。调骨气候，增加降水。

吸收毒物，杀灭病菌。指示植物，监测环境。

五颜六色，美化生活。

布置作业：

一、活动：看图并回答问题

二、小组活动：制作一个植物标本。

教后反思：

第二课植物生长与环境

教学目标：

一、了植物生长与外部环境之间的关系；

二、知道环境中的温度、水分、光照、土壤等对植物的作用。

教学重难点：环境中的温度、水分、光照、土壤等对植物的作用。

教学进程：

一、水

水是植物体的重要组成部份和光合作用的重要原料之一，无论是植物根系从土壤中吸收和运输氧分，仍是植物体内进行一系列生理生化反映都离不开水，水分的多少直接影响着植物的生存、散布、生长和发育。若是水分供给不足，种子不能萌生，插条不能发根，嫁接不能愈合，生理代谢茹光合作用、呼吸作用、、蒸腾作用也不能正常进行，更不能开花结果，严重缺水时还会造成植株凋萎，不仅会观赏价值，严重时还会造成死亡。

二、温度

植物只有在必然的温度范围内才能够生长。温度对生长的影响是综合的，它既可以通过影响光合、呼吸、蒸腾等代谢进程，也可以通过影响有机物的合成和运输等代谢进程来影响植物的生长，还可以直接影响土温、气温，通过影响水肥的吸收和输导来影响植物的生长。由于参与代谢活动的酶的活性在不同温度下有不同的表现，所以温度对植物生长的影响也具有最低、最适和最高温度三基点。植物只能在最低温度与最高温度范围内生长。虽然生长的最适温度，就是指生长最快的温度，但这并非是植物生长最健壮的温度。因为在最适温度下，植物体内的有机物消耗过量，植株反倒长得细长柔弱。因此在生产实践上培育健壮植株，常常要求低于最适温度的温度，这个温度称协调的最适温度。

三、光照

光对植物生长的影响是多方面的，主要有下列几方面：

①光是光合作用的能源和启动者，为植物的生长提供有机营养和能源；

②光控制植物的形态建成，即叶的伸展扩大，茎的高矮，分枝的多少、长度。根冠比等都与光照强弱和光质有关；

③日照时数影响植物生长与休眠。绝大多数连年生植物都是长日照条件增进生长、短日照条件诱导休眠；

④光影响种子萌生，需光种子的萌生受光照的增进，而需暗种子的萌生则受光抑制，另外，一些豆科植物叶片的昼开夜合，气孔运动等都受光的调节。

四、土壤

土壤是栽培观赏植物的重要基质，土壤质地、物理性质和酸碱度都不同程度地影响观赏植物的生长发育。一般要求栽培所用土壤应具有良好的团粒结构，疏松、肥沃，排水和保水性能良好，并含有较丰硕的腐殖质，酸碱度适宜。可是，由于植物种类不同，对土壤的要求也有较大的不同。

五、空气

植物生长需要空气。空气主如果提供氧气给植物进行呼吸作用，产生能量来进行自身的新陈代谢。你补充的，其他因素？比如有无光照。若是有光照的话，罩住的植物仍是可以进行光合作用，产生氧气。还有，密封的程度，若是过小，CO2不够，不足以提供氧气，就会枯死。这个问题不能单方面去考虑。

布置作业：

活动：用所学知识，选择本地的一种蔬菜，分析其生长对温度、水分、光照、土壤等因素别离有什么要求？

教后反思：

第三