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课文7.怎么都快乐

【内容出处】

第三单元是一个围绕“伙伴”主题的课文单元。义务教育教科书语文一年级上册（2019

版）P41-43。（2课时）

【课标要求】

1.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

【学习目标】

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足

球”等词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受

诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

设计说明：结合教材内容、语文要素及编者意图，寻找语文课程标准与之匹配的要求作为本

科学习目标的确立依据。同时，对课程标准中的与之匹配的目标进行细化。将“认识常用汉

字1600～1800个，其中800～1000个会写”分解为“认识‘怎、独’等12个生字；读准多

音字“得”的字音；会写‘玩、很’等7个字，培养学生书写能力”；将“掌握汉字的基本

笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”分解为““会写‘玩、

很’等7个字”；将“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”分解为“正确、流利

地朗读课文，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏”；将“结合上下文和生活实

际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”分解为“联系上下文了解“独自、静悄悄、

有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语”；将“诵读儿歌、童谣

和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”分解为“联系生活实际，

读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐”。

【评价任务】

1.完成第一课时学习任务一的1、3，任务四；第二课时学习任务一的1，任务四。(检测学

习目标1)

2.完成第一课时学习任务三的4、8、9；第二课时学习任务二的3。（检测学习目标2）

3.完成第一课时学习任务二的3、5，任务三的5、8、11；第二课时学习任务二的6。（检测

学习目标3）

4.完成第二课时学习任务一的2，任务三。（检测学习目标3）

【学习过程】

资源与建议

1.识字写字

（1）识字：本课的生字，要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”；

多音字“得”也是读音的难点，要帮助学生正音。字形上，本课生字以合体字为主，要充分

利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字。

（2）写字：在指导书写时，可以提示学生先将7个字归类，同样偏旁的字，可以放在一起

指导，进行比较书写。对于王字旁、双人旁，应加强示范与指导，注意作偏旁时笔画的变化。

本课要求会写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。

2.朗读指导

要指导读好诗歌中几个句子的停顿。在教学时先让学生试着读一读，再请学生读给大家听，

根据出现的问题进行指导，读好句子的停顿。本课诗歌描述的内容都是学生熟悉的游戏活动，

因此指导朗读时要创设游戏的氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着感受朗读，

读出诗歌的情趣。诗歌的节奏应以学生理解为主，通过各种形式的轮读、指名读、师生合作

读、同桌互读达成朗读的目标。

3.理解运用

联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两篇课文的学习，学生已初步学会了

用联系上下文的方法来了解词语的意思。本课学习中，“独自、静悄悄、有劲”等词语的意

思都可以引导学生用这种方法来学习。

诗歌展现的“快乐”主要是玩各种各样的游戏，游戏的名称又以相同的结构出现，这类词语

的学习和对课文的理解，应该层层推进：①在导入部分让学生回忆课间活动，让学生对动宾

短语有初步的感知。②在初读时可以重点圈画游戏的名称，读准读好这些短语。③在分节学

习时，要分别创设一个人玩“静悄悄”、多人玩“热闹”的情境，让学生在情境中说说做哪

些游戏很快乐。可以让学生根据每一节诗的内容，用多种句式来练习说话。