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5.《搭石》教学设计

一、教材分析

《搭石》是人教版小学语文五年级上册第

二组的一篇课文。本篇课文写的是乡亲们摆搭

石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言

朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活

气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心

为他人的人性美。

二、了解学情

掌握基础是本节课的重要任务。掌握生字、

区分多音字，是教学重点。初读感知课文，用

较快的速度默读课文，了解课文写了什么，作

者写搭石的目的是什么？教学中要充分训练

学生朗读，在朗读中初步感受乡亲们默默无闻、

无私奉献的美好精神。

三、教学策略

1.字词教学。

本课词汇丰富,朗读时不容易上口,所

以要特别重视学生初读。教师要提出自读要

求：读准字音，认清字形，圈出生字词，联

系上下文理解词语的意思。检查自读课文时

要注意正音，“绰”是卷舌音，“汛、谴”是

前鼻音，“衡”是后鼻音；“间”是多音字，

在“间隔”一词中读四声，不要读成一声。

2.阅读理解。

初读课文，提醒学生学会默读，学会浏览，

学会一目十行，读后说说主要内容；指导学生

读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍；

然后理清全文脉络，弄清楚自然段之间的联系，

尤其是要会概括第2～4自然段中展现人们美

好心灵的三幅画面的内容。本单元的阅读要求

是“学习提高阅读速度的方法”，在阅读本文

时，我们应自主采用多种阅读方法，提高阅读

速度，在速读中了解文章的主要内容。

3.表达运用。

作者通过记录身边小事，让我们看到了

人与人之间的和谐与谦让，让我们感受到了

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想

的优秀品质。学习作者借助小事表达真情的

方法，即抓住平凡小事中能够引起情感共鸣

的地方，使事情与感情相统一，使感情有所

依托。这种通过平凡小事表达情感的写作手

法值得我们效仿和学习。

四、教学设计

第一课时

（一）教学目标

1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、

挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词

语。

2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默

默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。

（二）教学重难点

快速阅读课文，不回读。从具体事件中，

感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受

到熏陶。

（三）教学过程

设计意图：用问题导入，能

第一板块：与生谈话，导入新课激发学生兴趣，引发他们一

探究竟的欲望。

1.谈话导入

同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家

乡的山美水美，谁不爱自己的家乡呢？刘章爷

爷的家乡也是个美丽的地方。你瞧，那里有连

绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清

澈见底，潺潺而流的小溪。可是刘章爷爷觉得

最美的还是家乡的——搭石。

2.质疑题目

提问：谁能说一说“搭石”是什么？它是

什么样子的？

预设：进入秋天，天气变凉，家乡的人们

会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方

正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横

着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是

搭石。

3.作者介绍

预设：刘章让你河北人，“农民诗人”“草

根诗人”。

第二板块：学习生字，掌握字词

出示生字：

汛间谴惰衡协绰

1.读准字音。

2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记

住这些词语。

设计意图：培养学生解决问

3.用喜欢的词语说句子。