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《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思1

《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察

笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅

的才能。作者在__中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人

的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的

字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不

为人知的秘密。选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发

学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐

劳、不肯随遇而安的特点。

上课时，我主要围绕解决“这是一只怎样的蟋蟀？从课文中哪里看出来的？”

这一问题展开，让学生通过讨论交流这一问题来理解文本。反思这节课，虽然相

较于之前的课学生的表现有了明显的进步，但还是出现了诸多问题：

一、课前准备还是不够充分。

虽然在设计前置作业和教案的时候准备了很多，但是还是没有深下去，没有

准确把握这节课的重难点，没有站在整体把握课堂节奏的基础上来上课。上课的

时候课堂操控出现了问题，字词部分用时太长，结果导致课堂显得头重脚轻，没

有节奏感。因此我驾驭课堂的能力还有待提高。同时，由于课前对学生掌握情况

的不了解，导致我不能灵活地处理课上出现的紧急情况，学生出现的错误没有给

予及时的纠正，这对于学生来说本节课基础知识的掌握就不够扎实。对于本课的

难点我处理的也不是很到位，利用课上来解决不仅耽误时间，而且学生也没有做

到全员参与，因此不如放到课前小组的研讨学习当中去，上课的时候直接呈现研

讨得出的结论，这样学生的参与度提高了，学的也扎实，而且也大大节约了课上

的时间。

二、课堂不够紧凑。

一直以来我上课存在着一个问题就是老师缺乏课堂上的激情，由于老师的情

绪太平缓，没有感染到学生，所以学生对文本的理解没有参与情感态度价值观的

活动，再加上课上缺乏对学生朗读的指导，一堂语文课俨然上成了讨论课。同时，

面对学生讨论出来的结论，我也没有很好的放到全班交流，因此思考就变成了几

个人的思考，没有做到全员参与到课堂思考当中来。作为老师，我没有很好地教

给学生正确的表达自己观点的方法，面对孩子们回答出来的零散的问题，我也没

有及时地帮助学生理出一个清晰的结论，所以学生依然只是停留在表面的讨论

上，没有深入理解思考，这是作为课堂操控者的一个很大的失误。因此在今后的

工作中，我还应该加强对学生个人朗读的指导，教给他们正确的读书方法、批注

方法以及正确与同学交流的方法，抓住字和篇的教学，培养学生体会、反思、运

用的能力，让学生在课堂上真正动起来，扎实地学到知识。

结合本节课出现的问题，在今后的备课过程中，我应该再仔细研读教材教案，

不仅要备教材，更得备学生，真正把备课深下去。提高自己的课堂驾驭能力，尽

最大努力争取让学生在课堂上既能动起来朗读、背诵、书写，又能静下来思考、

倾听、感悟，这样动静结合的课堂才是能够促进孩子扎实地学到知识的课堂。当

然，在前进的道路上我和我的学生还有很多工作要做，但是我相信，只要努力，

就一定会有收获。

《蟋蟀的住宅》教学反思2

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀

着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及

蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了

拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的

阅读兴趣。根据文本特点，我从以下几个方面来实施此次教学。

1、抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去参观欣赏住

宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然

地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”

的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到

了让学生自主探究。

2、突出重点，注重__内在的联系。从文本来说，主要写了住宅特点和修建

两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的

情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅

特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、

倾斜、干燥的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联