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中班幼小衔接教案

【篇一：中班幼小衔接教案】

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创幼儿园幼小衔接教案详案我要上小学了进入大班后，我们开展了

各种形式的幼小衔接活动．孩子们在活动中逐渐了解了小学与幼儿

园的不同。“辩论会”便是其中的一种活动形式．它对大班幼儿的思

维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑

战．促使每个幼儿调动自己的已有经验，清晰地表达自己的观点，

并在辩论中倾听同伴的观点，接受同伴的观点．最后形成与入小学

相关的认知经验。

1．知道小学与幼儿园的不同．进一步了解小学生的学习生活，萌发

上小学的愿望。

2．在辩论中能积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和

观点。

2．教师简单介绍辩论规则，鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方，确

定自己的立场。

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创3．幼儿分组。教师出示正方、反方的标志，并引导幼儿稍作准备。

4．幼儿自由表达自己的观点，教师根据幼儿的讲述及时予以指导。

月26日参观金光门小学1．认识小学的环境，初步了解小学生活与

幼儿园生精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

–独家原创2．减少对小学生的陌生感、神秘感，为适应小学生活做

好心理准备。

1．谈话活动：参观小学的要求以及了解幼儿对小学的那些问题感兴

趣。

2.与本小区金光门小学进行联系，请小学配合做好相应准备。

2．帮助幼儿回忆曾经提出的几个问题以及想要了解的事情。这些就

是今天要参观的内容，你们可以在参观的时候仔细看一看，想一想，

问一问。

3．提出参观小学的注意事项。如：有礼貌、有秩序、安静、专心听

老师解说，队要排好，走路要靠边等。

2、参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所，食堂等地方，

边看边比较小学与幼儿园的不同。

4．欣赏小学生的美术作品精品文档2016全新精品资料-全新公文范

文-全程指导写作–独家原创5．听小学里的老师讲话，知道怎么样

做一个合格的小学生。

提出回去路上应注意的事项。安静、有秩序，对要排好，走路要靠

边等。

召开开家长会,取得家长的配合,7:30准时送幼儿园早餐,7:50出发.教师要组织好幼儿,保证队伍前\中\后

各一名教师,出发前和回来前点名。

【篇二：中班幼小衔接教案】

文章来

设计意图：

上海市学前教育课程指南指出：6岁是语言表达能力明显提高的时期，

表现欲望强烈，他们会用多种表达方式表达自己的想法。同时大班

对图书有浓厚的兴趣，不但对内容的理解能力较强，而且开始对文

字产生兴趣，乐意认读图书中的汉字。综合上述理论的支持，我在

设计活动《别担心》，活动过程中就运用了不同形式的阅读方式

（图文结合、纯图示等）让幼儿在共同阅读中找到解决问题的方法。

在此基础上让幼儿尝试用不同的方式表达，例如：辩论的形式、一

问一答的形式、看懂图片文字描述等。活动通过、、阅读、散文欣

赏等手段让幼儿在动静交替中学习，消除了担心心理，激发了幼儿

向往上小学的情感。

活动目标：

1、在听听、看看、讲讲的过程中，梳理交流有关上小学担心的问题，

共同寻找解决问题的方法。

2、初步积累有关上小学的经验，激发幼儿向往上小学的积极情感。

重点：分享梳理上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。

难点：能按要求用不同的表达方式分享解决“担心”的方法。

活动准备：

环境准备：

经验准备：“上担心的事”调查表。

材料准备：、课桌椅、四本书、黑板两块等。

活动过程：

一、意图：模拟小学课堂，按座位表找位子，激发幼儿上小学的兴

趣。

（指导策略：创设小学生课堂的环境，课桌椅、讲台等，引导按老

师出示的座位表入座。

）

关键提问：

1、师：看看今天我们上课摆放的桌椅和我们平时教室里一样吗？有

什么不同？

2、在《童年》音乐声中幼儿按座位表入座。

3、坐在小学的课堂里感觉怎么样？

（意图：教师可通过追问、动作提示的方法让幼儿尽可能说出将要

做小学生的感受，例如做一名小学生让我感觉很自豪。）

4、小结：小学真是我们向往的地方，做一个小学生让你们觉得很自

豪。

5、过渡语：豆豆和莉莉也将成为一名小学生，她们对上小学也有一

些担心的问题，我们一起来听一听。

二、意图：交流自己关于上小学的担心，梳理问题。

（指导策略：以情景引出话题，通过调查表交流、卡片提炼的方式