小学课件《新课程背景下》.pptVIP

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新课程背景下

练习设计有效性

杭州天目双语实验学校庄瑞明

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例1“万”的概念(数感)

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例1“万”的概念(数感)

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例1“万”的概念(数感)

你知道全校学生做早操,操场上

有多少人吗?

想一想,多少个学校的学生集中

在一起,才有一万人?

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例2“退位减法”的计算法那

计算1000-678,通常是把1000

分成()个百、()个十和()

个一。

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例3〔1〕求右图涂色局部面积

〔尺寸略〕

〔2〕用这三个图形拼成一个

图案,求涂色局部面积

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例4设计一个面积是6平方厘米的平

面图形。

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3

6

1

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表达于:

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《新课程背景下练习设计的有效性》

课题开展情况

§为什么要做?

§怎么做?

§效果怎样?

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为什么要做?问题=课题—定位〔目标〕

★定位〔目标〕

§促进教师的专业化成长,让教师在某一方面有自己

的见解。

§切实解决学校教育教学中存在的实际问题。

§获奖不是搞课题的最主要目标。

§培养能说会写更会教的教师。

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为什么要做?问题=课题—定位〔目标〕

★课题的由来

§立足学校的实际,查摆问题。

形式主要有随堂听课、校内教研活动、看

作业本,由负责人初步拟定研究方向。

§选择焦点、确立课题

形式召开座谈会,由课题负责人阐述共性

与个性的问题,最终达成共识。

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由几个常见问题引发的思考:

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2.教材问题

一种新生事物的延生必定存在它的先进性与优越性,

教材是最显著的标志,特别是练习这一板块,原来我们

的教材练习量比较多,主要是以文字为主。但新课程的

练习从量到质实现了飞越,特别是图文并茂的练习更能

激发学生的学习兴趣,但我们也发现新课程的练习有些

内容设计具有狭隘性。

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案例:

§如五下《公因数与最大公因数》P81做一做:找出下面每组数的最

大公因数。做完后你发现了什么?

§4和816和321和78和9

§学生当时的答复是:

§生1:如果是相邻的数最大公因数是1。

§生2:如果两个数中有1,最大公因数是1。

§生3:当其中一个数是质数,并且两个数不存在着倍数关系,最大公因

数是1。

§生4:当一个数是另一个数的2倍时,较小的数就是最大公因数。

※显然前三位同学谈的比较全

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