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全国教育科学规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《促进高中听障学生计算思维发展的项目式学习策略研究》

课题开题报告

一、课题基本信息

课题名称：促进高中听障学生计算思维发展的项目式学习策略研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：教育科学研究

课题负责人及主要成员：课题负责人为某高校教育技术学教授，主要成员包括教育技术学、特殊教育、计算机科学等相关领域的专家学者。

课题申报时间：2023年1月

预计完成时间：2025年12月

二、课题研究背景与意义

随着信息技术的快速发展，计算思维已成为21世纪人才的核心素养之一。然而，听障学生在这一领域的发展相对滞后，主要原因是他们缺乏有效的学习策略和方法。因此，本研究旨在探索一种适合听障学生的项目式学习策略，以促进他们的计算思维发展，提高他们的信息素养和创新能力。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状：国外对计算思维的研究较为成熟，主要集中在计算思维的概念、培养策略、评价方法等方面。然而，针对听障学生的研究相对较少，缺乏针对性和系统性。

国内研究现状：国内对计算思维的研究起步较晚，但发展迅速。近年来，国内学者开始关注听障学生的计算思维发展，提出了一些适合他们的教学方法和策略，但研究深度和广度仍有待提高。

发展趋势：随着信息技术的普及和特殊教育的发展，听障学生的计算思维发展将受到越来越多的关注。未来研究将更加注重个性化、智能化和跨学科的特点，以满足听障学生的多样化需求。

四、课题研究目标与内容

研究目标：

（1）构建适合听障学生的项目式学习策略体系；

（2）探究项目式学习对听障学生计算思维发展的影响；

（3）开发一套基于项目式学习的计算思维培养课程。

研究内容：

（1）分析听障学生的认知特点和学习需求；

（2）设计基于项目式学习的计算思维培养课程；

（3）实施项目式学习，收集数据并进行分析；

（4）评估项目式学习对听障学生计算思维发展的效果。

五、课题研究方法与路径

研究方法：

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解计算思维和项目式学习的理论基础和实践经验；

（2）案例研究法：选取具有代表性的听障学生进行个案研究，深入分析他们的学习过程和效果；

（3）实验研究法：通过对比实验组与对照组，评估项目式学习对听障学生计算思维发展的影响；

（4）行动研究法：在实践中不断调整和完善项目式学习策略，以提高其实效性。

研究路径：

（1）确定研究目标和内容；

（2）设计研究方案和实施计划；

（3）收集和分析数据；

（4）撰写研究报告和论文；

（5）总结研究成果和提出建议。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：

（1）构建一套适合听障学生的项目式学习策略体系；

（2）开发一套基于项目式学习的计算思维培养课程；

（3）形成一套针对听障学生计算思维发展的评价方法；

（4）发表高水平的研究论文和专著。

成果形式：

（1）研究报告：详细描述研究过程、结果和结论；

（2）学术论文：发表在国内外核心期刊上；

（3）专著：出版一本关于听障学生计算思维发展的书籍；

（4）教学资源：开发一套基于项目式学习的计算思维培养课程资源。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

（1）2023年1月-2023年3月：确定研究目标和内容，设计研究方案和实施计划；

（2）2023年4月-2024年3月：收集和分析数据，撰写研究报告和论文；

（3）2024年4月-2024年12月：开发教学资源，总结研究成果和提出建议；

（4）2025年1月-2025年12月：撰写专著，申请专利和奖励。

人员分工：

（1）课题负责人：负责整体研究工作的规划、组织和协调；

（2）主要成员：负责具体研究任务的实施、数据收集和分析、论文撰写和教学资源开发；

（3）合作单位：提供实验场地、设备和人员支持。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算：

（1）研究经费：用于文献查阅、数据收集、论文发表、教学资源开发等；

（2）设备经费：用于购买实验设备和软件；

（3）人员经费：用于支付研究人员和参与学生的劳务费。

设备需求：

（1）计算机设备：用于数据分析和教学资源开发；

（2）实验设备：用于实验研究和教学实践；

（3）软件工具：用于数据分析和教学资源开发。

九、参考文献（略）

请注意，以上内容仅为示例，实际撰写时需要根据具体情况进行调整和完善。同时，由于篇幅限制，本示例仅包含部分内容，实际撰写时需要更加详细和全面。

全国教育科学规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

课题的研究思路和技术路线图

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（一）研究思路

本项目遵循“理论研究