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广东省阳江市高新区2023-2024学年高一上学期期末监测语文试卷

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一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，出现了一位攻下“杂交水稻”

难题的科技新星，他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。

袁隆平，1930年9月7日出生于北平(今北京)。幼年正值“九·一八”事变，日

本侵华在童年袁隆平的心底留下了深深的民族创伤。面对国破家亡的严酷现实，袁隆

平从小就立志：做一个使中国富强、不受外国强盗欺侮的人。

他学习不愿死记硬背，喜欢思考，善于提问，从思考中加深对基本原理的理解。

高中毕业以后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。他父亲希望他

能通过上大学升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对生机盎然的花草、

果木，大自然的蓬勃生机，以及春华秋实的自然规律，产生了极大的兴趣。母亲尊重

袁隆平的选择，经过协商，最后决定让他自己做主，于是袁隆平义无反顾地报考了重

庆一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门”。

1953年夏，大学生活结束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江农校任教。

袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。他教外语，效果良好。教学期

间，他还刻苦自学，不断提高自己听、写、阅读的水平，可以不带字典阅读英、俄文

资料。进校第二年，他被调到遗传育种教研组，教授植物学、作物栽培、遗传育种的

农业基础课和专业课。

在教普通植物学时，他下苦功夫，从构成植物体的最小单位——细胞的构造开

始，到根、茎、叶、花、果的外部形态，再到植物的生物学特性及其遗传特性等，都

进行了系统的学习研究。为了能在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构

造，他刻苦磨炼徒手切片技术。

几百次，上千次……直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。

在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践

中找答案。他深有体会地说：“即使浅显的问题，如果教师本身钻得不深不透，也不

可能把课讲好！”

1959年是袁隆平走上教学岗位的第七个年头。国庆前夕，他以“我的十年”为

题，用辩证唯物主义观点，从思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的

10年教育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民服务，的确是人生最大的光荣和义

务。”同时，他还向党和人民立下誓言：“要做到政治挂帅，红专并进。”

在教学当中，袁隆平不满足于仅当一名合格的中专老师，还想在农业科研上搞出

点名堂来。十多年来、他始终坚持一边教学，一边科研、教学与科研、生产紧密结

合。

50年代，生物教学主要是向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其

理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西

红柿嫁接在马铃薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花异果，但并没有得到经济性

状优良的无性杂交种。这引起他的沉思，并决心扩大视野，另辟蹊径。

60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传

学说，对良种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体、基因遗传学

说相关知识，讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂

种优势利用方面探索。1960年，受到天然杂交稻株启示后，他在育种方法上由采用系

统选育法转变到水稻雄性不育研究课题上来。从1964年在稻田中发现天然雄性不育

株，到1966年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他

坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。

1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花

败育株。

是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技

人员协作攻关呢？在这个重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全

国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材

料奉献出来，分送给有关单位进行研究，协作攻克“三系”配套关。

在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，

一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农

业科技成果。

(摘编自祁淑英、魏晓雯